幼儿园户外活动现状分析与策略

TXW821853 幼儿园户外活动现状分析与策略

随着人们生活水平的逐渐提高，人们对幼儿的教育理念也有所提升，而户外活动又是幼儿园课程中不可缺少的一部分，它对孩子的全面发展起着至关重要的作用。对我国现如今的幼儿园户外体育活动进行了文献调查，发现我国幼儿园户外体育活动的情况是不容乐观的，而我们所存在的主要问题是，户外活动形式化单一，户外时间不足，游戏化减少，导致幼儿的兴趣点变低，活动质量不高等。现对此现状做出分析与研究。

关键词：幼儿园教育、幼儿户外活动现状的研究分析，应对策略

户外活动是幼儿教育的一项重要内容，而有效的户外活动更能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿智力的开发。然而目前来看幼儿园户外活动的实施，进展方面存在着不足与滞后。而国内也对此问题进行研究的论文发表，有助于园长，老师，家长，社会等方面能够认识到幼儿户外活动的重要性和影响因素。本文通过查阅相关重要文献对幼儿户外活动进行分析研究并给出建议。

一、幼儿户外活动的作用

幼儿户外活动对幼儿身心发展起着重要的作用。在我国《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，幼儿园赢“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。作为幼儿教育活动的重要课程，户外活动是幼儿园不可忽视的内容。通过户外活动，幼儿可以·与大自然亲密接触，呼吸户外的新鲜空气，沐浴明媚的阳光。继而天地万物都是学习的课堂，也可在玩中学，学中玩，充分体现游戏化教学。同时，充分的户外活动能够缓解幼儿大脑疲劳，增强幼儿的体制，进一步提高幼儿抵御疾病的免疫力。充分的体育活动也可以让幼儿的性格表现上更加的主动，活泼开朗。目前已有不少研究者对幼儿户外活动的问题进行了阐述。

张红梅指出，户外体育活动是幼儿一日生活中不容忽视的一环，对幼儿身心健康发展大有裨益。张伟芳也阐述，学期那教育是融保育和教育工作为一体的，他建议在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，应该要把体育放在首要，从而提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。陈月文，胡碧颖在文章中指出，户外活动在给予幼儿愉快体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等方面的发展。

以上研究都表明，幼儿户外活动对幼儿的生长发育和身心健康有重要作用。

幼儿户外活动的现状及分析

尽管国家和社会对幼儿户外活动极为关注，但由于现幼儿园的管理以及幼儿的个性特点。户外活动是比较难管理的，所以也存在一些不可避免的问题。

幼儿园的场地设备不足，存在安全隐患

目前为止，一些幼儿园因场地设施受限，在进行户外活动时存在着极大的安

全隐患。还有一些幼儿园因机械设备不完善，并以孩子的安全为借口，鲜少的带着幼儿进行户外活动。而在场地机械完整的情况下则有一些老师因场地过大，不利于组织活动，而且容易出现安全事故，所以只是将户外活动当成了一种教学形式，缺少了正常的游戏化教学。所以真正开展和实施的户外活动的幼儿园所占少数。

幼儿户外活动内容单一，活动目标及时间不明确

积极地开展趣味化活动可以调动幼儿的积极性，要实行寓教于乐的教学方式。在幼儿户外活动的内容上依旧是比较枯燥乏味的，教师在教学内容上不能及时的更新，方法也是比较传统的，对于幼儿来说根本提不起来兴趣。很多幼儿园故意缩短幼儿户外活动的时间，幼儿达不到锻炼身体的要求，户外活动也就失去了原本的意义。很多教师在户外活动上就是带着幼儿简单的跑步，玩玩滑梯之类的，根本没有一个系统的科学的教学体系，长时间下去幼儿会出现排斥的心理，不愿意上户外活动课程。同时，也有研究者对此进行较深入的研究。

陈姗阁认为，现在幼儿园户外活动时间普遍不满足《幼儿园教育指导纲要》中规定的2小时；幼儿户外活动量也明显不足，教师缺乏对幼儿活动时必要的鼓励、启发、引导、参与及适当的帮助。因而有必要对于户外活动的开展意义、组织方法、存在的问题以及解决方法进行深入的思考和高度的重视。

张红梅指出，幼儿园在教育教学上存在不足，幼儿教育者不够重视户外活动，户外活动不充裕，不灵活。许多家长更重视幼儿阶段的智力发展，从而忽视了他们的体育发展。社会方面则是更看重孩子智商和德育的发展，认为孩子只有掌握了丰富的知识才能够立足于不败之地。

因此，教师在户外活动中的观念是影响幼儿户外活动的关键，教师要适当的放手，做富有童心的游戏伙伴，来关怀幼儿的情感，从而改善幼儿户外活动的现实状况。对于不同年龄段的儿童他们身心健康的发展也是不同的，教师要对应其年龄段的发展做好合理性的安排户外游戏活动，每一节户外活动都要具有目标，合理安排时间，做好规范性和合理化。

三、户外活动的总结与策略

综上可见，户外活动在幼儿身心健康发展的过程中的确起到了十分重要的作用。而如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观，，幼儿进行户外活动所存在的主要问题是：户外活动形式单一，活动时间不足，活动质量不高等。导致这些问题的发生来源于幼儿园、教师、家长、社会等多方面。大家要知道户外活动不仅可以让幼儿获得全身心的放松，体验到亲近自然和游戏的快乐。，还可以促进幼儿多种能力的发展。

策略1、因地制宜，创造良好的户外环境

幼儿园提供的户外环境及器械设备直接关系到户外活动质量的高低。所以，必须因地制宜，根据不同年龄段的幼儿，设置有利于幼儿身心健康的活动环境。通过各种娱乐器械和设施，为幼儿户外活动创设合理条件。户外形式是多种多样的。因此为满足不同年龄段孩子的需要，可以设置滑梯，独木桥，跷跷板，轮椅以及木马等户外活动器材。同时，为了美化环境也可以开辟绿地，植树种草，为幼儿创设清新自然的活动环境。环境优美，布局合理的场所，更能给孩子带来美的享受。

2、创新形式，科学合理安排活动内容

幼儿园除了安排一定的集体活动外，更多的是要组织安排幼儿自由结伴，根

据自己的兴趣爱好和身心发展，选择自己喜欢的活动方式和玩具。也可利用多元化器械组合，让孩子自主创新给孩子想象的空间，自主拼装组合，建立器械大循环，根据不同年龄段发展的特点，对走，跑，跳，爬，翻滚等多种指南纲要中年龄特点的发展进行锻炼，也能够提高幼儿大脑思维的灵活性，提高手部的灵活性，展现幼儿的创造力。

科学合理的活动规则、活动制度在户外活动中很重要，教师需要在不断摸索中慢慢改善他们。在户外活动过程中，多几名教师的陪同照看，四处走动观察，成为积极、敏锐、有洞察力、有强烈责任心的参与者，是能够尽量照顾到每一位幼儿，使幼儿们都在教室的视野下，保障幼儿的安全的前提；在活动结束之后，教师要进行总结、评价，让幼儿也能够对今天整个活动的大体状况和自身表现有一个意识，知道哪些地方做得好，哪些地方值得再去改进等。

幼儿园、教师应给予幼儿更多的户外活动自由，利于幼儿在愉悦、轻松的户外活动中真正投入，成为自己的主人，在无形中促进他们全面发展。如果园内活动材料、设施少，教师可以鼓励幼儿在现有的基础上去选择他想玩耍的器械，也可以启发、引导幼儿晚一些集体游戏，从而扩大不同年龄段幼儿间的接触与交往，让幼儿在活动中共同进步，同时让幼儿逐步懂得分享，体会到分享的快乐。

幼儿教育对于幼儿本身和社会就是至关重要的，因此，落实幼儿户外活动不仅是一个教育问题还是一个社会问题。落实幼儿户外活动会是一个循序渐进的过程，需要幼儿园，教师，家长及社会共同的努力逐步改进和不断完善。

参考文献

张红梅.幼儿户外体育活动现状及对策研究[J].搏击，2011（8）：79-80.

陈月文.改变观念创设新环境丰富幼儿户外活动[J].教育与管理，2011（21）：71.

陈月文，胡碧颖.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013，（4）25-30.

陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010，（2）：155-166.