关于幼儿园心理教育及班级管理的方法

TXW821863 关于幼儿园心理教育及班级管理的方法

幼儿时期是一个人心理和生理成长最快速的期间阶段，这阶段也会成为他们成长和发展中最为重要的时间。继而让你幼儿园的任课教师极为注重同学的心理健康教育，能及时的掌握同学的年龄特征以及所遭到的影响，能够用正确的行为引导方式让孩子们积极向上，在这阶段能拥有良好的幼儿人际关系。

一、搞好推行幼儿集体的健康教育应是拟定时间表的前提条件。

在幼儿的健康教育过程中，咱们除应该丰硕幼儿的健康常识也应该教给幼儿保障康健的行为办法继而能够让小朋友们更好地养成而是坚持良好的行为习惯，行为习惯和体育锻炼，可以用多样的方式展开，譬如：行为练习、体育游戏、讲解示范、训练方式。在这样的行为过程中，结合了集体与个别教育，方便改变群体不好卫生习惯，也可以对个别行为造成一定影响，其三就是根据特殊幼儿展开多叮嘱、多关心、多指导的方法方式就让幼儿获取更全面的健康教育。

二、给孩子灌输正确的科学教养理念。

现在的社会现象家庭中，都还存在着所谓：望子成龙，望女成凤。这让如今的独生子女有着巨大的压力，所以，让自己家的孩子不断地参加各种速成班、补习班、兴趣班，希望孩子长大成人后变得足够优秀在社会上能够立足，但家长们因为这些往往不能促使自己的孩子变得优秀，相反忽略了孩子健康心理培养，无视孩子在成长过程途中出现或做出了“出格”甚至异样的行为，造成了后面对于孩子的教养均变得心有余而力不足，这些一切的原因都很挺简单明显，就是孩子的情绪发展会有质的变化，关键问题的遇到都总是在不经意之间出现各种问题。当然，同样作为幼儿教师的我们应该和孩子建立起良好的师生关系，也可以以作为同伴的关系更加能让孩子们在集体活动中体会到爱与温暖，尊重孩子们的人格，用民主宽容的态度走进孩子的内心，关爱他，让他不再自卑、胆怯。

三、模拟多元素多样化的健康积极教育方法与途径

幼儿园的健康教育在日常生活中应该都会是相结合的，集体教育以及小组活动中应该是同学与同学之间，当做个别交谈的结合。然而如今在儿童健康的实践教育中还存在着一些误区，部分学生会认为小朋友的健康教育应是仅仅在日常生活中的行为习惯培养，然而这些片面的认知更应当引起你的注意，予以防范。当然，做体育教师的你应当尽可能多与家长、社区等通力合作，充分利用合理的各种教学资源，促使大家共同为幼儿的健康教育提供良好的发展前提。当然还是得注重孩子们在课程中对他们的潜在影响，环境的创设和利用，能够更好地给孩子们提供良好的氛围。之后，最最重要的应是在对儿童健康教育的施行中，不能电磁波因为注重坏境的创设忽略了小朋友们心理的坏境创设。

四、针对个别幼儿的不同差异，进行相对的辅导。

各别少数的孩子生理和情绪上均有着各自各异的特征，都是存有行为差异，有的孩子十分胆小，不愿意听话，遇见事情才不会禁不住嚎啕大哭，然而有的同学才十分开朗活泼，而且对课文内容的理解都特别的愉快，尚有的同学却关爱告状，对于我们老师而言，一定要细心观察每个孩子的优缺点，还有心理上的差异，面对突发状况时的反应，知晓情况而是及时对于孩子展开差异填补辅导与教育，接着在研究自身的教育方式差异，对于有心里缺陷、障碍、行为古怪的孩子展开跟踪调查，还要和家长多沟通，达成一致的共识，让每个孩子都快乐及健康的成长。

关于幼儿班级管理的方法

针对日常生活中的管理

用规则去引导孩子是最直接常涉及到的管理方式，用规则引导幼儿行为，使孩子们集体活动的方向和要求都能保持一致，一是可以确保孩子们自身的安全问题，二是不会危机到他人。所谓规则就是指幼儿园里的老师，保洁等人员之间的互动关系。这一方法的三要素就是：一定要简易内容，能够让儿童理解到活动中的规则，尽量给孩子们能够实践的机会。

二、研究方法的实施对策

幼儿这一段时期最丰富的就是情感，所以教师可以通过激发和师生之间的感情来引导让孩子理解幼儿对爱的理解。在这过程中注重情感沟通也是需要技巧，比如教师在日常生活教育活动里要多细心，不仅观察孩子们的表现，还要训练孩子们的情感，保持自身和善亲人的形象。这样就可以产生互动，并方便教师指导，指导的相互作用的方法是环境，同伴和老师自身所影响。合理的运用同时也要注意适当性、适时性、适度性。这些做好之后，我们就可以采取鼓励的方法，树立榜样，让幼儿有个学习的标杆，从而达到管理目的的方法。对于模范的挑选一定要是健康的身体情绪，良好的品牌形象，班集体中模范亦应当树立公正，尚有一定的权威性，对于孩子们中的模范作出适当的行为反应。最后达到个人集体目标都相结合。

三、教师该做的班级规划管理

幼儿园每学期的前期，生活管理具体内容工作登记提交难幼儿们的联系方式，而是告知学生家长自家幼儿的家庭教育情形以及行为习惯做必然的记录，在未开学时布置难活动室的坏境以及活动服务设施。中期把班集体每周的上上午来园离园的交接记录作好，检查清洁工作以及设备的安全检查，每周活动的毛绒玩具消毒，学期末，做好幼儿的生活情况总结，找出成绩差异不好的问题，跟家长沟通生活中自家孩子遇到的状况，尚有室内外坏境，集体用品的建筑材料清点。

其实幼儿园班级的教育管理在保教人员和班主任教师的带领下都会得以优化，教师们会根据孩子们年龄发展特点安排教育活动，精确的把握小朋友们的知识以及操作技能，并且安排教育活动，确保了幼儿发展的客观性以及合理的平衡性。

四、发展幼儿园班级的家庭教育管理理念

幼儿的成长必然离不开学生家长的管理，以及学生家长对于任课教师的扶持，主动及时以及幼儿学生家长紧密联。沟通幼儿在园内的表现。能够帮助家长创造建设家庭环境和生活环境，更能够帮助孩子们营造好良好的家庭氛围。跟家长传递幼儿生活和教育基本常识的指导，能取得学生家长对你老师对于小朋友管理的理解，能促使学生家长不犯教育之上的偏差。保持并建立家庭与幼儿园的亲密联系，能够一起处理好在幼儿园内发生的一切突发事件。

五、成功获得管理后的成效

能够让孩子自主参与进班级的环境创设，这比让老师自己独立完成的效果要好的许多，这种教育效果能够提高孩子们对自己兴趣的创造性，促使她们有更强的责任心及依托自身改变了周边环境的成就感，加强了同学的自我服务及自我教育能力，使幼儿愈加懂得珍惜的涵义。从这过程中亦锤炼了老师的专业素养提高和丰富了自身业务知识以及临床经验，提高了自身的专业技术水平。不断地与家长沟通，让家长看到了自己孩子的进步和成长不断地提高肯定了教师自我本身还增加了对工作的支持。