幼儿园教师与幼儿家长沟通的现状及改进策略研究

 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与， 并积极支持，帮助家长提高教育能力"。然而，正如陈鹤琴先生所说“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作，才能得到充分的功效”。

 幼儿教育是一个非常重要的阶段， 俗话说“三岁看大，七岁看老”， 这个谚语较为形象的形容出学前教育的重要性。学前教育甚至会影响到孩子的整个人生，因此每个国家都十分重视这个阶段。因此幼儿园则成了培养幼儿的“摇篮”，可谓是重中之重。因此我们要有一个优秀的老师，来作为幼儿们人生中第一个领路人，让孩子们能够健康快乐的成长。要使幼儿能够全面发展提高，除了幼儿园的建设，更离不开各个家长与社会的广泛支持，家长作为孩子们最亲近的人，家长的一言一行都会在孩子们的心底留下不可磨灭的印象，因此家长-定要做到言传身教。如果想要让幼儿们获得真正的健康快乐的成长过程，仅仅单方面的努力是远远不够的，必须要加强幼儿园教师与孩子家长之间的沟通与联系:其次幼儿园与社区之间也要紧密的配合，为孩子共同创造最理想的成长环境。

 可见，良好的家园沟通是非常重要的，而家园沟通的根本就是教师与家长的沟通。教师与家长之间的良好沟通对幼儿的身心和谐发展是至关重要的。目前幼儿园中教师与家长沟通的方式有:家访、家长会、家园联系本、接送时的交流、打电话、家长开放日等。在既有的沟通中，无论是对教师，还是对家长都是一种了解幼儿的有效方式。因此笔者以问卷调查法的方式，对四所幼儿园中的教师与家长沟通情况进行了研究，其目的在于发现教师与家长沟通中存在的沟通问题，并对该问题进行因素分析，从而提出可能的改进意见，以达到提高和完善沟通有效性的目的。

 俗话说，沟通是种情绪管理的艺术。幼儿教师与家长的良好沟通对幼儿身心健康发展十分必要。幼儿园各方面应该鼓励教师主动积极的与家长进行沟通，透过良好的沟通，会使家长和教师得到更多的关于孩子的心智发展、伙伴关系、行为成因等方面的信息，更能掌握帮助孩子成长的方式方法。一、幼儿教师与家长沟通存在的一些问题

1、幼儿教师与家长沟通缺少主动性

 有些老师刚走上工作岗位，性格较腼腆，不太好意思主动跟家长沟通。有些自认为自己的文化修养不够，担心在沟通中在家长面前暴露自己的缺点。对于老辈的家长，沟通起来就更加困难，所以也有少部分教师不愿意花费过多的时间与祖辈家长沟通。

2、与祖辈家长沟通困难

 不管是在城市还是在乡村，大部分幼儿的父母上班忙，接送幼儿的任务就落在了祖辈身上，有的更是担负起教育幼儿的重任。这些祖辈们有着丰富.的人生经历和育儿经验，但是也存在很多问题，如一些老人由于隔代情节，对幼儿过分宠溺，养成了自私任性的习惯。还有一些祖辈家长长期受中国传统教育的影响，一些陈旧的思想根深蒂固，听不进幼儿教师的一点建议。所以在交流上存在很大的问题。

二、幼儿教师与家长沟通的策略

1、以礼待人与家长沟通

 老师除了教书育人以外，更是为孩子和家长服务的。在和家长交流时，一个友好的微笑和礼貌的点头，都能时时交流、理解在良好的气氛下进行，当祖辈的家长与你交谈时，要有礼貌的称呼，可以随着孩子一起喊“爷爷”或“奶奶”，在迎接小朋友或是和小朋友告别时,主动回应孩子和家长说“早上好.....再见.....”等等。

2、要取得家长的信任

 老师要多跟家长沟通，从爱孩子的角度出发，家长会觉得老师是真的关心自己的孩子，而且有足够的细心和耐心，这样家长就更加信任老师了。

3、家长会

 家长会是幼儿教师与家长沟通的一个重要方式，这是大部分家长与教师第一次正式的沟通，成功的召开每一次家长会，将会和家长更好的沟通，这将有助于家长在日后教育教学工作中的配合。

4、以“换位”的思维方式与家长沟通

 幼儿园里年轻教师越来越多了好多教师还没有为人父母，好多老师尚没有为人父母的角色体验，如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，家园沟通也就不会受阻。

5、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

 目前大部分的家长对学前教育的认识不到位，还停留在以前的思想，趁孩子还小，可以多学点，没有根据孩子的成长需要对孩子进行教育，而是一厢情愿的将自己的想法施加在孩子身上，孩子在思想与身体成熟之前是不能够脱离社会的;正如-一个个体的成长过程中，势必会有一个必须经历的过程，在这个漫长的过程中，各种各样的系统都会对个体的成长造成或大或小的影响。有部分家长教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点更新教育观念，掌握正确的育儿方法 在当前开展的家园合作工作过程中，幼儿教育者应该在重视幼儿的身心整体健康方面、睡眠和饮食方面、学习能力方面以及感情体验方面的基础上，关注孩子的创造性和创新性思维的形成，逻辑思维的提高以及我国传统优良文化传统的继承。此外，幼儿园还应该在对孩子进行国学知识的教授过程中，邀请学生家长一起参加，促进家长对国学知识进行深入认识。进而间接提高家长家庭教育能力。

 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。 教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控;遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任相互尊重 ，相互支持的伙伴关系 与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为.对孩子的关爱对工作的责任感、 对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。

 父母乃人生的第一任老师，家庭乃人生第一所学校”，孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。在养育孩子的过程中，家长不要把自己“美好的愿望”强加给孩子，不要把孩子的成绩当做评价孩子的唯一依据，不要把幼儿园错误地定位为是学习知识的主阵地。让孩子们有个快乐的童年，发挥幼儿园真正的功能。