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为幼儿创设一个身心和谐发展的环境
[摘 要] 幼儿园是幼儿学习生活的地方，是幼儿耳濡目染的教育介质, 是幼儿自然成长的良师益友。多层面的环境伴随着幼儿的生活，既激发了探索的兴趣和强烈的求知欲，又提高了认识水平；它既能培养幼儿的动手能力，又能增强幼儿的体育锻炼；它既能满足幼儿的好奇心，又能发展幼儿的语言；它既能培养幼儿的观察力和主动探索的能力， 又能提高幼儿的社会交往能力。让幼儿有良好的情绪情感发展。 [关键词] 幼儿 环境 创设 我们要认识到幼儿环境对于幼儿发展的意义。所谓幼儿环境，包括物质环境和精神环境，对于幼儿，物质环境和精神环境都是同等重要的，创设一个适宜的环境，让环境与幼儿互动，挖掘环境的教育因素，培养幼儿身心和谐发展。 一、创设直接感知的幼儿环境 首先，我们要创设活动室内参与感知的环境。有植物角、饲养角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等，添置大量可供幼儿观察、动手的物体，幼儿在亲身体验和探索中积累丰富的感性经验。根据季节的不同，种植一些粮食作物、蔬菜、花卉、小草，如：大豆、高粱、土豆、葵花、夜来香、韭莲等；饲养一些小动物，如：泥鳅、蜗牛、蝌蚪、蚕宝宝、金鱼等。幼儿在观察中既获得了种植和饲养的感性经验，又积累了有关和知识。如：通过饲养蚕宝宝，幼儿能清楚地观察到蚕宝宝的整个成长过：长大、吐丝、做茧。 其次，我们要设立教育基地，有林场、良种培育基地、养鱼塘、外贸公司、商业大厦、养猪场、服装厂、养鸡场、食品厂、化工厂等。定期带领他们去基地进行观察、劳动。如：带领幼儿去田野挖菜、采野花、拔杂草。既激发了探索的兴趣和强烈的求知欲，又提高了认识水平。 二、创设体育锻炼的幼儿环境 首先，我们身边有许多可利用的自然材料，我们平时多为幼儿收集、设计和制作活动器材，如：彩色塑料袋做成彩带，柳条变成套圈等，做《运粮食》、《摘果子》、《打草人》等游戏活动，
