论中国与西方近代学前教育的发展

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自从有了人类社会就有了教育。在人类最早的教育活动中也包括幼儿教育。在学校教育发展起来以后，人们也注意到为儿童打好基础的学前教育。自20世纪80年代以来，学前教育越来越被世人所重视，世界各国越来越关注学前儿童的教育问题，纷纷将学前教育纳入本国教育改革的整体规划之中。因而，人们对儿童教育研究的兴趣也越来越浓厚。与此同时，学前教育的功能和场所也在不断扩大，学前教育的科学研究工作受到各国的普遍重视，学前教育的国际交流与合作也日益得到发展。

一、中国近代学前教育的产生

我国封建社会历时两千多年，封建教育思想和制度在我国根深蒂固，它在学前教育领域的体现是以封建式的家庭教育为基本形式。直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。19世纪，帝国主义列强的入侵，使得一些先进的中国人士纷纷寻求救亡图存的道路。清政府的洋务官僚兴办工业企业，使我国民族资本主义初步发展，伴随着民族资本主义的发展，工人阶级队伍开始出现；除兴办工业企业外，西方教育制度也是学习的对象，在维新运动的推动下，效法西洋，倡办西学很快成为风行一时的潮流。在这种情况下，我国近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。

二、中国近代学前教育的发展

（一）蒙养院制度的确立和实施

1、蒙养院制度的确立

1904年初，清政府颁布了由张之洞，张百熙，荣庆合订的《奏定学堂章程》即“癸卯学制”。在《奏定学堂章程》中为学前教育专门制定《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是中国近代学前教育的第一个法规。按照这个法规的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个重要组成部分，它明确指出：“蒙养院通乎圣功，实为国民教育之第一基址。”同时规定蒙养院作为教育的专门机构。我国学前教育制度新的阶段——蒙养院制度由此确立下来。