如何使教学活动更具有效性

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集体教学活动的有效性问题是近年来幼教界普遍关注的一个热点问题，而什么才是有效性的教学呢？它是指教师通过一定时间的教学之后，学生能够获得具体的进步或发展，即学生学有兴趣、学有提高、学有创意、学有追求，并不是说教师有没有教完内容或教得认真不认真。新纲要中也指出“教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者”。教学的本意是指教学生“学”知识，而不是教学生知识，有这个“学”和没有这个“学”是不一样的。如果某位教师在一体教学活动中在乎的是自己的才艺是否得到充分的展现，这就是有问题的。因为教学活动的有效性落脚点不在教师身上，而是在幼儿身上，那如何才能使教学活动更具有效性呢？我结合了自己在日常教学活动的一些经验，进行以下几点的概括。

一、选择有教育价值的教学内容

每次当接到通知要开展一人一课教研活动时，教师们总是在困惑，我要上什么课，什么样的课是适合我的？可是大家往往忽略了，教学内容的选择应该要在正确把握整体教育目标的基础上，选择符合幼儿现有生活经验的、能引发幼儿学习兴趣的、激发幼儿学习动力的以及具有教育意义和教育价值的教学内容。只有在选择的教学内容适合幼儿以上条件时，才能为取得最佳效果提供保障，而不再是为了上一节公开课而上了。

然而目前我们在选择教学内容时仍存在两个主要问题：

1.活动内容太过简单，缺乏挑战性，活动看似很热闹，幼儿也都能积极参与其中，但实质上并无发展价值,孩子们所获得的知识是很少的。

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