谈小班家长工作的策略(二)

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家长工作对于家长和教师来说，都是一个共同受教育的过程。他不仅可以促进幼儿的发展，也为家长和教师提供学习的一个机会，教师应该帮助家长提高教育水平，树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。

由于受文化层次、家庭背景的影响，我们发现很多家长的育儿方法十分老套，采取的教育方法不适合幼儿的发展，思想上还有“棍棒出好人”的想法，在教学方法上与我们的方法有很大的区别。在与家长的交谈中也了解到，他们十分希望学到更多科学的育儿知识，但是不知道该怎样做。因此，我们结合家长的需求，在家园联系栏开设了育儿知识专栏，每月以案例的形式向家长介绍科学的育儿知识和方法；每班在家园窗口处，定期出一些科学教育方法的宣传期刊；在幼儿园宣传栏处，及时张贴有关学前教育改革发展的信息，如秋季保健常识、安全在家小贴士等；利用家长会，针对班级出现的一些育儿问题作家长授课；充分利用幼儿园大型活动时间，以宣传单的形式介绍学前教育知识。开展这些形式多样的宣传工作，赢得了家长的欢迎，也推动着我们的家长工作朝着良好态势发展。

(二)教师温馨提醒，请家长充分作好入园准备。

1、给孩子准备一个小书包，里面有换洗衣裤、小毛巾（吸汗巾）、手帕。

2、帮孩子定期理发、修剪指甲并保持服装整洁，服装以运动装为主。

3、帮助孩子养成良好的生活习惯，如：会自己排便；能独立地穿、脱衣物和鞋子；能在30分钟以内用勺子把饭吃完。

4、了解幼儿园的作息时间：以本园为例：早上7点40后进园，下午3点20放学。特别是在刚入园的阶段，家长不要在班级里逗留，以免孩子过分依赖，无法融入集体生活。放学时间到后，及时接孩子，以免孩子产生不安情绪。

5、入园前要稳定孩子的情绪，让孩子做好心理准备：宝宝知道自己要上幼儿园了，会有许多的小朋友和自己一起玩，幼儿园里有像妈妈一样的老师教自己学本领，等妈妈下班了就会来接自己。家长自己的情绪、态度也很重要，消极的态度必然会影响到孩子，积极的态度将帮助孩子度过这个时期。

6、孩子回家后及时了解孩子的学习和生活情况，有任何问题和老师联系。

7、没有特殊情况少请假，连续请假会让孩子的适应能力减弱。

8、主动和老师沟通了解孩子，特别是小班幼儿，许多事情他们无法正确地转述，还是需要家长和老师面对面地沟通。

（三）活动丰富多彩，激发家长参与幼儿园活动的积极性。

国际组织伯纳得．范．利尔基金会进20年的研究结果显示：“家长是否参与学前教育，参与的程度如何，直接关系到学前教育质量的高低。”家长工作除了要家长支持、配合幼儿园工作，还需要家长参与幼儿的教育、管理中。小班是家长工作开展的第一年，开展的情况直接影响到接下来两年家长工作的有效性。

为了能够调动家长参与幼儿园活动的积极性，教师应该多组织开展丰富多彩的活动，让家长亲自参与幼儿的各项活动。如在“六一”儿童节期间，我们组织开展系类的亲子游戏、图书制作、文艺汇演等活动。通过精心策划，向家长发放“亲子制作图书邀请书”和活动宣传单等内容，以孩子的口吻诚挚邀请家长参与图书制作和亲子游戏等竞赛活动，家长在参与活动的同时不仅增进了与幼儿活动的乐趣，也逐步提高了对幼儿教育的认识。

每年我们会组织深受家长和孩子喜爱的大型亲子游戏活动，各年龄段的幼儿都有其适合的运动项目，家长在运动会上不仅了解了身体健康对幼儿发展的重要性，也感受到幼儿活动的趣味性、灵活性、游戏性等特点。

每学期的家长开放日活动，我们会请家长进班听课。目的是让家长能够切实地了解幼儿园教学的特点。因此，我们在日常教学工作的基础上，做好充足的准备工作。幼儿园及教研组会提前到班听课，从活动设计到过程实施，从教学具准备到实际操作，认真指导老师完成好教学开放活动的相关准备，确保教学开放日活动当天家长能够看到教学严谨、活动形式多样、幼儿参与性高的活动。在活动开始前，教师会组织家长带着一些问题参与观摩活动，如“你看到老师运用了什么样的教学方法？”“幼儿在活动中得到了哪些方面的发展？”等。活动结束后，我们要组织家长讨论教学活动的开展情况，交流意见，还会听取家长在教学方面的需求，为下一次教学开放活动的开展提供线索。教学开放日活动的开展，不仅促进幼儿园教育教学质量的提高，也成为了家长了解幼儿园工作的一条重要渠道，也成为了幼儿园每学期必不可少的活动。

幼儿园组织这些丰富多彩的活动，赢得了家长的一致好评，每次活动家长的满意率是越来越高，不仅年轻家长能够积极参与，很多爷爷奶奶祖辈级的家长也参与其中。这些活动不仅为幼儿园工作开展打下了坚实的基础，还提高了家长工作的有效开展。

（四）体验互动式参与，提高家长对幼儿教育的认识。

由于家长文化程度、家庭背景、教育观念等存在着一定的差异，家长对幼儿教育和教师的工作有很多的不理解，在家长工作中常常出现说不清，道不明的现象。如有些刚进园的小班家长，要求老师教幼儿写字这个问题，无论老师运用幼儿心理学知识、教育学知识给家长讲解，家长就是坚持己见。针对这些突出的难点问题，我们想与其给家长说，不如让家长体验。因此，幼儿园组织开展了一些体验式的互动活动，让家长提高对幼儿教育的认识。

我们在家长开放日期间，以游戏的方式参与活动。目的在于唐家长体验游戏的重要性。如有些家长抱怨孩子一天到晚就喜欢玩橡皮泥，不好好学习的情况。我们在家长开放日活动中，就让家长捏橡皮泥。在教师的规定下，通过自己完成、小组合作两种方式，体验捏橡皮泥蕴藏的教育价值，幼儿在其中的学习。

有的家长平日里总向我们反映孩子怎么在家不听话、如何应对幼儿拿别人东西等问题。我们除了给予个别指导外，还开展育儿沙龙，组织家长就某一个热点问题进行经验交流与分享，谈谈自己在育儿方面的困惑或是成功之处，

通过这些体验互动式活动，转变了教师说教的家长工作模式，提高了家长对幼儿园工作、幼儿教育的理解力，帮助家长掌握更多科学育儿的知识和能力。

（五）家长与教师明确家园合作是双向性的

很多家长都或多或多或少有这样的想法：认为孩子在家父母管，入园后老师管。这个想法是不正确的，对于孩子的发展来说，是一个连续不断的过程，家长和老师的教育方式可能会有些出入，所以在教育孩子的时候，我们必须同心协力，及时交流信息，共同关注孩子的教育问题。家长的教育意识影响着孩子的一生，如果在意识上是正确的，那在教育方面应该是比较成功的。家园合作一定是双向甚至是多向的，希望广大家长们可以有这个清楚的认识。

教师应该抽空多学习或参加一些培训，丰富自己的育儿理论知识，并不断更新自己的教育观念，让家长多学习一些正确的、实用的育儿经验或是布置一些有意义的亲子制作，少给家长分摊一些“做这做那”的体力活，把本应该增进亲子关系的活动变成了家长一个人的任务，这才是吃力不讨好，容易让家长产生厌烦情绪。总之，教师应该站在科学的角度去和家长互动，这样才能取得家长的理解和由衷的配合。

每个人都是不同的，每一个家长也是不同的。有的家长忙于工作，对孩子的关心不够多;有的家长关注孩子的一言一行，对教师的要求也比较高。但是，每一个家长的心都是一样的，他们都希望孩子生活得愉快，有一个好的发展。家长工作会碰到有冲突的地方，这个时候我们要耐下心来和家长分析利弊，并且从孩子发展的角度出发，全面地考虑各方面的因素。让家长明白老师的出发点是为了自家孩子好，那样家长会更易于接受老师的想法。有朝一日，我也会成为一名“家长”，但是我现在就可以告诉孩子们，你们的爸爸妈妈真的很爱你们！

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