如前文所述,林业经济管理教育的发展过程可以分为三个阶段:晚清到民国的萌芽与形成阶段、新中国建立到改革开放前的确立与发展阶段、改革开放至今的完善与成长阶段。通过对这三个阶段的研究,笔者得出了以下结论。
(1) 关于林业经济管理教育的起源根据本文研究,晚清时期的京师大学堂的《奏定大学堂章程》虽然规划了林科及林业经济管理的教学内容,但没有真正的办学实践。到了民国时期,1915年北京农业专门学校开设了林政学,根据史料推断授课老师是程鸿书,这可以确定为我国林业经济管理教育的起源。
(2) 林业经济管理教育的发展阶段及特征在晚清到民国的萌芽与形成阶段,清政府模仿日本开始了中国的农林教育,但大学里的林业教育没有付诸实施。民国建立后,林业经济管理的课程才以1915年开设的林政学为起源逐步形成。这一阶段总体特征是我国林业经济管理教育课程体系的形成。在新中国建立到改革开放前的确立与发展阶段。我国林业经济管理教育总体特征是在林学教育蓬勃发展的背景下,林业经济管理本科专业已经初步形成,但科研队伍相对较少,且没有硕士点和博士点。在改革开放至今的完善与全面调整阶段。这一时期林业经济管理教育总体特征是学科建设日益完善和成熟,培养研究生(硕士、博士生)等高层次人才的教学体系已经形成,科研能力也日趋成熟。
(3) 林业经济管理教育的现状及趋势分析对未来中国林业经济管理教育的发展,笔者有一些前瞻性看法,社会需求的不断变化以及中国高等教育改革的不断深入,对林业经济管理教育的要求会越来越高,使学科竞争更加激烈,高水平综合性高校的介入将使现存的农林院校面临空前的压力。社会需求的变化也在压缩林业经济管理教育的发展空间,使得中国林业经济管理教育面临西方发达国家走精英化或者彻底放弃学科独立性的抉择,除非我们能找到一条契合中国现实情况的新路。
