敏特英语网络学习平台促进课程改革的有效性研究

1.2007学年第一学期五年级实验学生实验前、后的成绩对比
现行教材：广州版小学英语 Success with English
实验人数：15人
实验时间：2007年10月26日始
                   分数

人数
测验
60-69
70-79
80-89
90-100
平均分

第一、二模块测验 (实验前）  1  4  9  1  81.2

第三、四模块测验（实验后）  0  3  7  5  86.7
从上表得出：实验学生在实验后的成绩比实验前的成绩持良好的、稳定的态势发展，学习成绩稳步上升。
2.2008学年第一学期六年级实验学生与非实验学生在实验前、后的成绩对比
现行教材：广州版小学英语 Success with English
实验人数：25人
实验时间：2008年9月15日至2008年12月31日
2007学年第二学期期末平均分（市统测） 2008学年第一学期期末
平均分(区统测)
实验班学生 81.9 86.2
非实验班学生 73.0 76.2
对比分 8.9 10
从上表得出：实验学生经过一学期的英语学习后，期末的成绩比非实验学生的成绩都要好。无论是横比成绩，还是纵比成绩，实验学生的的成绩也是显著的。
（三）增强了学生的自信心
经过1年多的实践，学生的词汇量增加了，学生的英语综合成绩也有了大幅度的提高，学生的自信心更强了。现在我校的学生学习英语的积极性提高了，心理素质也提高了，没有了以往那种不敢参加大型竞赛的畏惧心理；现在，他们有的是挑战自我，锻炼自我，提高自我的健康向上的精神，踊跃参加各类比赛。如：五（2）班实验学生李明睿同学在第六届全国中小学信息技术创新与实践“敏特杯”网络英语决赛中荣获三等奖！在2009年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛广州分赛区暨综合分赛区小学中、高年级组决赛中，李明睿同学获得了二等奖，四（2）班的实验学生黄敏玲和五（1）班的实验学生鲁琳获得了三等奖。在2008学年第二学期初，四、五、六年级的学生共有36名学生踊跃报名参加2009年全国小学英语竞赛，其中有三位同学进入全国的决赛。
例：我校一位敏特英语实验班学生的学习感言
学习“敏特英语”让我轻松成长
有同学说：学习英语是困难的，有压力的。可是，对我来说，学习英语却是轻松的、快乐的。我为什么这样说呢？因为有敏特英语帮助我。
许多同学学英语都喜欢死记硬背，可是我觉得这样的学习方法很累。刚开始，我也觉得英语是郁闷的，无聊的。老师了解后，就跟我介绍了“敏特英语”。老师当时还跟我保证，只要每天坚持学习三十分钟，英语成绩肯定会上来。我半信半疑说：“我吧！我试一下。可是我家没电脑，该怎样学呢？”老师马上说：“我们学校不是有语音室吗？以后的英语辅导课我们就去学习“敏特英语”，虽然不是天天学习，不过，只要认真，效果肯定也很好。”我听了很感谢老师的一番心意，自己也很高兴。
果然，皇天不负有心人，让我在学校的英语词汇竞赛中取得了优异的成绩，在第六届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）敏特英语学习能力竞赛广东省赛区决赛中获一等奖。
（四）深化了新课程改革
《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在我校领导的重视和组织下，我校从2007年10月始开始应用“敏特英语学习平台”，充分利用了我校现有的现代教育技术和互联网络资源，拓宽了我校学生学习和运用英语的渠道。“敏特英语学习平台”的个性化、智能化、丰富的课程内容，以及平台的简易操作，让学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，为学生创造了自主学习的条件，平台的交互功能还能及时为教师和学生提供反馈信息，增强了英语教与学的开放性、灵活性，改进了学生学习方式，提高了教学效果。
六、结论与建议
（一）结论
通过这1年多对敏特英语网络学习平台的应用，确实取得了理想成效。它能迅速地扩大了学生的英语词汇量，增强了学生学习英语的自信心，培养了学生的综合语言应用能力。今后，我们将更好地利用敏特英语网络学习平台，进一步提高学生的英语学习成效。
（二）建议
对于敏特英语网络学习平台，我们也有一些建议：
1.希望能根据教材的每个模块设置词汇，方便教师能把平台与日常课堂教学更有效地结合；
2.提供更多适合小学生学习的英语游戏、语法练习和阅读理解题。

参考文献：
中央电教馆广东课题组.全国教育技术研究“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生英语综合应用能力》实施方案
《英语课程标准》（实验稿）.XX师范大学出版社，2001年7月.第46页——47页

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