关于农村小学数学教学中学生反思能力有感(二)

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在进行数学习题教学的过程中，教师要重视学生反思能力的培养，让学生在做题的过程中要学会思考：这道题涉及的知识点是哪些？这种解题方法是不是最简单的？除了这种解法，还有没有其他的方法？这道题错误的原因是什么？下次做题时应该注意的地方在哪？通过这样的一个反思，能够起到举一反三的作用，避免他们在下次做题的过程中出现同样的错误，这能够大大提高数学学习的有效性。

三、结合实际生活，激发反思兴趣

著名的儿童心理学家皮亚杰说过:“一切认识在初级水平都是从经验开始的。”小学生还不能够比较直接抽象的去吸收知识，因此，我们在教学中应当尽量从实际生活出发，不能太过强调逻辑和思维的演变。

把数学问题代入到实际生活中这会让学生对此类计算题型不再感到那么枯燥，从而增加了他们对于数学问题的兴趣，而又从生活转入到数学题目中来解决数学问题就是为了让学生去解决自己感兴趣的数学问题，从情境中能够积极思考，从而解决问题、探究新知。以后对于这种题型便不会感到困难了。更为重要的是学生在此过程中理解了算理，有了深刻的印象，学会了探索问题的方法。数学与生活是息息相关的，在我们的日常生活中数学无处不在，所以在教学中教师应当结合实际生活对学生进行引导，给予他们较为直观的教学。同时在教学中，我们教师需要保持足够的耐心去面对学生，避免打击他们的自信心，使学生丢失对于反思的兴趣。

四、采取多样教学，培养反思能力

单一采取一个方法去做意见事情，多了人都会感觉到厌烦，而自控能力较差的农村小学是就更是如此了。如果培养反思能力的方法很单一，那么小学生极易产生抵触心理，这对于反思的培养很不利。

1、笔记记录法

俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”想要掌握老师本节课所讲授的知识仅仅只靠在课堂上的听课肯定是不够的，而学会做笔记是一个好的方法。首先，我们要引导学生养成做笔记的好习惯，让学生把课堂上面的老师的解题思路和思考过程全部记录下来。其次是让学生将其有疑惑的地方、难以理解的问题、觉得适用于自己的好的学习方法等记录下来。最后把自己解题失败的经验教训的总结记录下来。通过记笔记的形式，学生不仅能从中一眼看出教学的重难点，便于重温；而且便于学生在课后对于自己所出现的问题和错误进行思考，提高反思能力；还能从中汲取教训，获得成长。

2、小组讨论法

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