教师（或学生）自我评价中存在的问题及其原因调查分析(一)

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教师自我评价中存在的问题及其原因分析

自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我实现、自我完善，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。它是有关方面组织的，由被评价对象对其自身所进行的教育活动的成就及其条件和水平，按特定的依据加以评判的过程。教师的自我评价，在教育活动中具有重要地位。

教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我,从而达到自我提高的内在机制。教师对教育教学中困难的自我评价,将有利于促进教学,促进教师专业化的发展。教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,尤其是在新的课程背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,如果教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学。

教师评价也叫教师考评。在英国，通常把对人事的评价称为考评，而在北美等国则不作此区分，一般统称为评价。教师评价是对教师工作的或潜在的价值做出判断的活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。英国学者怀特等人对教师评价给出了“行政性评价”与“专业性评价”两种概念。

行政性概念的教师评价是：

1.学区以管理人员为基础去设计和操作一套教师评价的过程；

2.这种评价假定存在一组与学科内容无关的教学技能，因此，它把评价建立在这种普遍化的与学科内容无关的教学行为准则基础上：

3.与上述假定相联系，它不作区分的对待各科教师。行政性的评价是高度标准化的，它是程序导向并通过检查表加以组织的。它以监控与日常活动相一致这一概念进行设计。

专业性概念的教师评价是：

1.学区让教师参与教师评价方案的开发与运行；

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2020-09-02 08:45:27【返回顶部】