对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (3)

导言

良好的学习习惯有助于各方面学习因素的培养，它能促进个体智力的发展，提高智力活动的效率，促进学生的全面发展。教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。其实一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。什么表现是好的学习习惯呢？例如：上课认真听讲，爱举手发言，课后自己独立完成作业，独立思考。大胆质疑，善于合作等等。这些都是好的学习习惯。好习惯养成了，家长十分轻松，孩子也会事半功倍。对于后进生在这方面是一个很好的切入点。

一、后进生形成的原因

每个班级、每门学科几乎都有后进生,语文教学中我们也会遇到一些后进生。为什么用“后进生”这个称呼呢？我想是希望其以后有所进步，这也是对学生关爱的一种体现。分析后进生形成的原因，帮助他们克服困难，是每个语文教师分内的责任。非智力因素是导致后进生形成的主要原因，具体有以下非智力因素：

　　第一，缺乏正确的学习动机。没有明确的学习目标，不知道学习是为了什么，有的学生甚至认为自己是为老师学的，是老师在逼着他学习。更没有远大的人生理想，过一天是一天，浑浑噩噩。对于需要静下心来才能学好的语文，便没有了兴趣。

　　第二，缺乏端正的学习态度和科学的学习方法。后进生没有正确的学习目的，因此自主性差，往往是课上听课马虎，课后作业马虎，甚至都没有耐心将一篇文章读完。更谈不上课前预习、课后复习，全面析题、力求最优答案，解题后进行总结、归纳、迁移等。

　　第三，缺乏战胜困难的意志。由于近年来语文试题主观性、灵活性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次失败，就产生消极心理，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。经不起电脑、游戏机等的诱惑，不能控制自己，把学习丢到脑后。

　　第四，自卑感强，自暴自弃。有些后进生在语言表达方面本不很强，有自卑感。总认为自己一定做不好，这种心理直接影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也很多，于是就自暴自弃，丧失把题目做好的信心，长期下来，导致后进。

二、如何看待后进生

（1）.用一分为二的观点来看待后进生

应该说任何学生都会存在优点和缺点，优生的优点是显而易见的，后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”。

（2）.用发展的观点看待学生

我们教师应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。

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