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教育论文
一个后进生转化过程及其影响(一)
一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查分析
我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将孩子交给爷爷奶奶、姥姥姥爷来教育。这就成了“隔代教育”。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的30%,这类学生的学习能力、心理方面存在较为特殊的一面,是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景:
1、个案的基本情况
刘月,女,10岁,学习习惯差,上课不专心听讲,经常不完成家庭作业,还撒谎。没有良好的劳动意识,不爱劳动,遇到做值日爱偷懒。平时以自我为中心,经常跟同学发生矛盾。同学们都不喜欢她,看不起她。
2、个案的家庭情况
父母都忙于打工,从小就是爷爷奶奶带,祖辈对其非常溺爱,可是自身的教育能力不高,平时对孩子要么放任不管,要么会用简单粗暴的教育方式,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,不会找原因。
二、 主要问题分析
通过我的教学观察,我发现刘月的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。主要表现在以下几个方面:
1、家长的宠爱。
通过与家长沟通,我了解到不管孩子的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”爷爷奶奶总是有求必应。尤其是孩子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。有学生曾说过:“老师面前要装乖,父母面前要争辩,老人面前要耍赖。”这也正是刘月的心态。
2、集体的排斥
刘月在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃走,上课做小动作……甚至老师说今天有同学没有交家庭作业,全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶,渐渐地她对自己也失去了信心。作为一个10岁的小女孩,不能被她所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴
虽然爷爷奶奶对刘月在生活方面极其宠爱,但对她的学习期望又很高。她们认为自己的文化程度不高,孩子应该弥补她们的缺憾。因此,她们对刘月的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,她对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
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2021-10-31 10:57:05【
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