怎样培养良好班风21(二)

俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。笔者的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素质。对此，我的看法是： 1.保护他们的自尊心。“后进生”一般有这样两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。2.对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍地爱护他们。对任何“后进生”都要一分为二地看待。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。这时，教师再指出他身上的缺点，他才能接受。

3、关爱学生，建立良好班风的基础

班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生达到情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，班主任平时要做有心人，如天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关心照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、订计划、定目标。要多留意观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获奖，这时找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。

4、营造良好的班风环境

马克思说过：“人创造了环境，环境也创造人”，如果把一对双胞胎从小放在不同的教育环境下，他们各自成长的结果是绝然不同的。好的班风环境具有：

1、具有规范性。班级环境是班级里的大多数学生的行为取向，正确的行为具有规范效应，起着调控作用，影响着学生们的行为模式。因此，积极的班级环境能激励和强化学生的积极行为，调节和控制着班里学生的偏离行为，把学生们的行为引向班级规范的方向上来。

三、严格完善班级管理制度

完善的班级管理制度俗话说“无规矩不成方圆” 。要形成良好的习惯和学习氛围首先就要建章立制，除了学校的规章制度和学生管理规定外，根据班级自身特点制定有效的班级公约，这是培养学生良好习惯的首要一环。班级公约主要围绕迟到、早退、旷课、抄作业等不良学习习惯制定，对学生进行约束和教育有很强的针对性，学生们之间相互督促，再加上辅导员经常性的检查听课，更加有助于良好学习习惯的形成。“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平时严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，为学生营造一个规范的班级氛围。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，让行为规范去约束学生自身的行为，并经常进行检查、评比、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都教育学生认真执行，不折不扣地去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境。只要平时严格要求，让学生学会自我管理、自我教育，久而久之，良好的班风就形成了。

四、要有集体意识，团结意识

在班级管。理运行中,其难点问题是如何培养学生良好的行为习惯。班主任要严加管理,善于管理,狠抓不放,长抓不懈,以最终形成学生良好的生活习惯和行为规范。为了使学生能够愉快学习、健康成长、顺利完成学业,根据班级的实际情况,首先从养成教育、树立团队意识、培养良好班风抓起。工作重点是：整班风、抓纪律、查迟到、督卫生,维持正常的教学秩序,组织建立一个有说服力、号召力、凝聚力的班委会作我的坚强后盾,使我有事能与大家共商讨、同协议、抓两头、促中间、寻榜样、树典型。通过形式多样的集体活动来产生和形成班班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和希望，是每位学生前进的动力和方向。目标分为短期，中期，长期。制定目标要体现先易后难，循序渐进，逐步提高的原则。逐步实现目标要阶梯式的进行，先从学生能稍加努力就能达到的目标开始，一小步一小步的进步，日积月累会有质的变化。新学期开始了，学校给我分配了一个基础很差的班，他们平时的表现自由散漫，大多数都是年级中的差等生，性格各异。上课不听讲，也不交作业，各忙各的，没有集体荣誉感。我开始找学生们谈心，了解每个学生的特点，发现大多数学生对自己没自信，通过他们各自身上的闪光点激励他们。为了让学生更好地学习与生活，也让班级管理更加地有序、有效地进行，提出了班级奋斗目标：“创最好的班级，做最好的自己。”短期先从“我能行”开始做起。要求学生今日事今日毕，从小事做起，每天进步一点点。提出了我们的口号：“肯定自我，创造自我，超越自我。”每位学生制定自己的学习目标，从改变完善自己的行为开始，规范了行为，学习自然而然的也就上去了。而且把学生们组织在一起多举行集体活动，从而产生集体凝聚力。让他们知道集体和个体是分不开的，我以班级为荣，班级以我为荣。在不断的要求和努力下，学生们的集体意识加强了，各方面都在往好的方向发展，从而好的风气也在悄然形成。

总结：班主任必须重视抓好班风建设并把优良的班风看作班级的宝贵精神财富，让它成为一种无形的教育力量，象春雨一样，滋润着学生的心田，影响学生的情操、陶治学生的性格，形成良好的行为习惯，潜移默化地影响和教育学生成长。这既是班主任的工作的重要手段，又是帮着的目的之一。