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怎样培养良好班风21(一)
怎样培养良好的班风
良好的班风是取得教育教学成果的必要前提、是学生实现健康快乐成长的根本、是班主任工作的目标和方向。班风能从各方面反映出班级的精神面貌、治学精神和教育效果。班风作为学校管理的“软件”渗透在班级教育教学活动的各个方面,体现在全班师生的日常行为之中。班风在班级建设中发挥着重要而又特殊的作用。创造优越的学习环境,重在培养良好班风。
班级是学校教育管理的基本单位,是学生在特定的人生成长阶段重要的精神家园,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。优良的班风的形成是班集体形成的重要材质。
良好的班风是一种潜移默化的教育力量。因为在这样的氛围中,充满了老师的挚爱、同学的友情、不懈的追求、少年的乐趣,每个积极上进的学生会得到信心、勇气和力量。好学生心情舒畅、如鱼得水,成长得更快、更好、品德较差的学生也会受到感染,逐步克服自己的缺点和不足,向后好的方向转化,可以说,良好的班风犹如一处生命的绿洲,能让每个班级成员的灵魂得到净化。
一,什么是良好的班风?
良好班风就是指在班级内形成的优良的能使人进步的风气,主要是指学生不骂人不打架,有正义感,时时刻刻都为了班级的荣辱着想。良好班风有助于学生更好的学习和进步。要形成良好班风,需要每个人的努力,它体现出每个人的素质。班风,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。它具有约束力,是任何规章制度所不能涉及的,它具有同化力,使生活在这里的学生受到潜移默化的影响,它具有促进力,使学生身心愉快,精神焕发,它具有开拓力,使学生的思想品德不断升华。班风在班级建设中发挥着重要而又特殊的作用。第一,导向作用。由于班风体现了全班师生的共同目标和共同认识,它对于学生具有一种导向作用,能把师生的行为引导到学校确定的目标上来。 第二,熏陶作用。班风能使学校形成一种强烈的健康向上的气氛,它能潜移默化地促使学生形成良好的思想道德和行为习惯。 第三,凝聚作用班风具有很强的凝聚力,它能促使师生具有一个良好的精神状态,激励师生充分发挥主人翁精神,热爱班级、珍惜班级荣誉,从而使班级充满活力。 第四,约束作用。由于班风体现了全班师生的共同信念,因此,它也具有很强的约束力,使师生能按共同的目标规范自己的言行,自觉调整与整体不和谐的行为,受到集体的道德舆论的无形约束。
二、良好班风的形成
1、为人师表,促进良好班风的形成
班主任不仅要“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力,教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设,高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。一个班主任若要求学生认真学习,自己却工作不负责任;教育学生要遵守学校规章制度,自己平常却染黄发、涂指甲、戴首饰,上课打手机、溜出课堂抽烟;教育学生讲卫生,自己却随地丢垃圾;教育学生提前到校,自己却常迟到……凡此种种,效果可想而知。因此,班主任务必率先垂范、以身作则、公平公正、言行一致,用自己的行动去影响和教育学生。如:学生迟到现象是学校和班级管理中最头疼的一个问题,平时无论怎么批评和教育都起不到多大的作用。班主任要求学生做到的,自己肯定要先做到,可以每节课都提前一两分钟到教室等候学生,学生每当一踏进教室就看到班主任已在教室,心里就会暗下决心下次一定要比班主任来得早。
2、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
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2021-11-07 12:34:44【
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