关于农村小学数学教学中学生反思能力有感

著名的儿童心理学家皮亚杰说过:“一切认识在初级水平都是从经验开始的。”小学生还不能够比较直接抽象的去吸收知识，因此，我们在教学中应当尽量从实际生活出发，不能太过强调逻辑和思维的演变。

把数学问题代入到实际生活中这会让学生对此类计算题型不再感到那么枯燥，从而增加了他们对于数学问题的兴趣，而又从生活转入到数学题目中来解决数学问题就是为了让学生去解决自己感兴趣的数学问题，从情境中能够积极思考，从而解决问题、探究新知。以后对于这种题型便不会感到困难了。更为重要的是学生在此过程中理解了算理，有了深刻的印象，学会了探索问题的方法。数学与生活是息息相关的，在我们的日常生活中数学无处不在，所以在教学中教师应当结合实际生活对学生进行引导，给予他们较为直观的教学。同时在教学中，我们教师需要保持足够的耐心去面对学生，避免打击他们的自信心，使学生丢失对于反思的兴趣。

四、采取多样教学，培养反思能力

单一采取一个方法去做意见事情，多了人都会感觉到厌烦，而自控能力较差的农村小学是就更是如此了。如果培养反思能力的方法很单一，那么小学生极易产生抵触心理，这对于反思的培养很不利。

1、笔记记录法

俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”想要掌握老师本节课所讲授的知识仅仅只靠在课堂上的听课肯定是不够的，而学会做笔记是一个好的方法。首先，我们要引导学生养成做笔记的好习惯，让学生把课堂上面的老师的解题思路和思考过程全部记录下来。其次是让学生将其有疑惑的地方、难以理解的问题、觉得适用于自己的好的学习方法等记录下来。最后把自己解题失败的经验教训的总结记录下来。通过记笔记的形式，学生不仅能从中一眼看出教学的重难点，便于重温；而且便于学生在课后对于自己所出现的问题和错误进行思考，提高反思能力；还能从中汲取教训，获得成长。

2、小组讨论法

在农村小学数学教学中教会学生进行自主学习、合作交流学习也是培养反思的一大途径。每个人都是独立的一个个体，看待问题的态度和观点也会有不同。而通过小组之间的合作交流，同学们一起讨论学习中遇到的问题，一起探寻解决的办法，在交流中思考谁的方法思路最正确、最简便，进而从中找到解决问题的最佳办法。

在交流中培养了学生的反思能力。有古人云：“三个臭皮匠赛过诸葛亮！”，而悠久的历史经验也表明，想做成功一件事情，一个人的努力往往比不上多人共同的努力。因此接下来让学生以小组为单位进行讨论，互相交流自己在本堂课的学习中所遇到的问题，并共同探寻解决方法，交换技巧。而通过讨论交流，不仅有助于学生解决问题、获取知识，还能促进学生们的反思，不断的完善自己。

3、课前回顾

大思想家、教育家——孔子云:“温故而知新。”，温习旧知识从而可以获得新的道理和体会。在每堂课开始正式上课之前，我们教师可以带领学生一起来回顾上节课的内容。当前农村小学数学教材，每节课之间都是有直接联系的，通过回顾与本堂课有直接联系的内容，一方面学生可以巩固以前的知识，另一方面学生在学习本节课新的知识遇到疑惑时，会自然联想到上节课的内容，而通过比较和思考其中的联系，便于学生解决疑惑和接受新的知识。

五、加强教学反思，提高教学质量

我们经常听到这句话，“要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水”，我们身为新时代的人民教师，肩负着建设祖国教育事业的伟大使命。而同时，在这个经济飞速发展的时代，如果我们还是只能按照陈旧的教学方法去教学，照搬书本的知识传授给学生，很难满足学生们需求。

校训说道：“要做人民的先生，先做人民的学生。”而我们作为六年制小学教育专业的学生，以后将要扎根农村基层。而从目前农村的教学状态来说，紧跟时代的教学理念和更加合理的教学方式是提高农村小学教学状态所必不可少的。这就要求我们必须在工作与生活中不断的锻炼自己，丰富自己的阅历，在教学中擅于进行教学反思，优化自己的教学质量，让自己有东西去教学生，能去教好学生。

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关于农村小学数学教学中学生反思能力有感(二)