论班主任的协调工作(三)

学生干部是班级的骨干，是班主任的有力助手，但由于个性、爱好、成绩、工作责任心和工作能力等差异，工作中难免出现分歧、矛盾。矛盾的产生会导致班集体出现混乱局面，班主任的工作也将处于被动状态。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，顾大局、识大体，精诚团结，分工协作；要建立起一个团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委和团支部领导集体。这样，班主任的工作才会轻松而有效。

（二）协调好学生干部与普通学生之间的关系

在这一栏工作中，班主任常容易走进两个误区，其一是班主任为树立干部威信而一味批评同学，这样会造成学生不服、逆反；其二是班主任为从严要求干部而随意指责干部，这样会造成干部心思涣散，失去了学习与工作的动力与信心。班主任要做的，应是弄清事实真相，实事求是，重在平等待人，以理服人，从而协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。

（三）协调好一般同学之间的关系

班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬，反目成仇。这两种现象都是消极的人际关系，班主任应予以重视。如我曾带过的一个班级就出现过这两种情况，其一是有四人常一起来往，并自称为“水晶姐妹”，常一起聊天谈心，占用了不少学习时间；其二是同一村庄的几个女生分成两派，互相仇视，传播坏话。对第一种情况，我肯定了她们之间珍贵的同学之情，但也指出她们不够的地方，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。后来，她们的成绩都处于班级前列，并成为班级各方面工作的积极分子和中坚力量。对第二种情况，我则是搞清问题的结症所在，解开她们心中的死疙瘩，教育她们要互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护，培养她们高尚的道德情操和健康的情感观念。不久以后，这些同学都摈弃前嫌，和好如初。

（四）协调好本班学生与其他人员的关系

学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此作为学生最直接、最主要的管理者——班主任，亦要时刻注意学生的思想波动，消除对学生不利的消极因素。如学生与家长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理，有时甚至是简单粗暴的。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件、家访等多种形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，消除孩子心中的阴影，让他们能轻松上阵，争取成材；同时，班主任也要聆听和采用家长的合理化建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。

至于本班学生与外班学生及社会上各类人等关系方面，主要是教育学生要严以律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让他人，即提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人。

五、协调好学生与家长的关系，这有利于促进家庭教育和学校教育的和谐统一

家庭教育是一切教育的基础，学生的成长离不开家庭教育的有效配合，但现在不少学生无暇顾及子女，又对子女寄予了很高的希望，因而把教育子女的重任全推给了学校。这些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子学习成绩的好坏，而往往忽视子女在成长期的变化和心理上的需求，长此以往，孩子与家长的关系会淡漠乃至恶化，有些家长甚至完全丧失对子女的教育权力，这对学生的发展是非常不利的，现实中因家长不注意沟通，造成孩子心理障碍的事例也不少。作为班主任，应充分了解家长和学生的心理需求的前提下，做好协调工作，促进家庭教育和学校教育的和谐统一。

（一）营造“尊长辈，敬父母”的班级氛围