信息技术主题活动式教学的实践策略探索

信息技术主题活动式教学的实践策略探索
一、对主题活动式教学的理解
所谓主题活动，是在课堂教学中，围绕能激发学生学习兴趣的关键点，以信息技术知识和技能为主要载体，在教师的引导下，学生开展的探究学习、合作学习、解决问题的活动。在完成主题活动的过程中，学生可以学到新的知识，巩固原有的知识，有利于发展学生的自学能力、动手能力、综合运用知识的能力以及创造能力等。
主题式活动是采用联系——思考——发现——创新的方式，将传统教学中的分析讲解变为激发与引导，利用小组分工合作的学习方式，将单纯接受知识的过程转变为发现问题，体验发现知识的过程，探究问题，发现知识的应用价值的过程。
主题活动式教学能有效的转变教师的教学思维，信息技术课不再是单纯学习计算机，而是多维互动的，接近学生生活的主题实践活动来实现知识、能力和技能的培养。它弥补学生水平之间的差异，并且利用主题活动，使水平较好的同学有更好的提高，水平一般或基础较差的同学也能较好的完成任务，从而增强自信心与成就感。
通过活动成果的展示与交流，反思与评价，从而提高独立解决问题的能力，学会团队协作互助，并懂得欣赏与评价他人的作品，提高审美情趣，使得信息技术不再是空中楼阁，真正能学有所用。
二、主题活动式教学的主要特征
1、信息技术课程的“主题活动式教学”形式的核心是师生的“活动”，由活动目标、活动方式、活动内容组成。
2、“活动”只是一种载体，目的是让学生通过“活动”来获得直接经验和最新信息，同时也验证、应用所掌握的技术知识和技能，然后内化为技术素养。
3、“主题活动式教学”的出发点是学生的主体性，以其主动性和积极性为动力。
4、这类教学形式的价值是通过和社会、自然、人际等交往来实现的。
   三、在信息技术课堂中的应用优势
     作为一种新的教学形式，主题活动式教学已得到广大信息技术教师的普遍采用，并表现出以下优势。
1、使学习活动回归生活
新课程倡导在课堂中引入贴近学生生活的实例，以此提高课堂的生动性、形象性。主题活动的设计正符合这一特点，如在讲授文字处理知识点时，可以让学生设计班组小报、海报等，从而在主题活动中掌握文字处理技术。又如在讲授PHOTOSHOP中“色相/饱和度”命令和“替换颜色”命令的功能时，可以给出同学们熟悉的人物形象，比如本班的同学或老师，第一组图片人物头发颜色变了，第二组图片人物衣服颜色变了，第三组图片男主人公的牙齿比女主人公的牙齿白得多，如何让第三组图片中女主人公的牙齿也白起来呢?如何给人物染发呢？如何给人物换衣服呢？这样的例子帖近学生生活，符合学生“口味”的视觉画面一般能抓住学生的眼球。
2、充分调动学生的学习积极性
     信息技术课不受重视、学生把信息技术课当做休息课、信息技术课堂不易管理等问题一直是信息技术教师苦恼的问题，而主题活动式教学的出发点是学生的主体性，以其主动性和积极性为动力。它能充分调动学生眼、耳、口等多种感官共同参与，融听、说、读、写、做、思等多种基本学习方式于一体，充分体现了学生的主体性，调动了学生的学习积极性。

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信息技术主题活动式教学的实践策略探索(一)