海洋类院校体育课程设置改革走向之我见

教学大纲是圆满地完成培养目标赋予体育教学所不可缺少的计划文件，是教师制定课时计划，教学管理机构进行教学评估的依据。因此，制定好教学大纲，要从培养目标出发，要切合所培养对象的质量要求。
2.2体育课程设置改革要符合开发海洋的需要
在深化教学改革提倡素质教育的今天，海洋类院校体育课程的设置必须符合开发海洋的需要。体育与健康课程标准明确指出：高校的体育教学必须树立“健康第一指导思想”坚持 “以人为本”的教育方法，对课程类型、教材选编、教学组织、教学方法等作了相对灵活的规定，各高等院校可根据本校、本地区、本专业的实际情况制定教学大纲，教学大纲既要达到课程标准规定的一本多纲的要求，又要充分反映出本校的特色。使之符合开发海洋的需要。
2.2.1学制、学时的改革
前面我们已提到开发海洋需要高规格、高素质的专业人才，高素质中当然包括身体素质。要获得强健的身体素质，就必须进行体育锻炼，体育锻炼的方法则通过体育教学得以掌握和发展，体育锻炼的目的就是强身健体，而体育教学的任务则是通过体育教学让学生掌握锻炼方法，获取科学锻炼的知识，建立 “健康第一”的体育意识。为终身体育打下扎实的基础。
我们知道：拥有一个强壮健康的身体是“生活和工作”的本钱，而没有健康的身体作保证，则其它的一切一切就免谈。因此，从某种意义上说，人的 “健康”是第一位的。有了健康，才能工作，才能生活，才能为国家健康工作五十年，才能使其所拥有的知识、金钱、权力等增值。
健康来源于平时的锻炼，只有一生中坚持不懈地锻炼，才拥有健康身体，因此，体育锻炼应是终生的。体育教学不能像其它专业课那样可以集中安排1－2学期学完，而体育教学的特点在于不停地坚持与延续，在高等院校正在大力压缩学时数的今天，唯有体育课的学时不但不能压，而且还应增加。从近几年大三、大四学生健康体质逐年下降的现实来，大学三、四年级开设体育课是必要的。因此，我们建议大学体育课学制、学时应同学生的专业学制相配套。大学的体育课应贯穿于四年，三、四年级至少应开设选修课，（每学年至少30学时）
2.2.2教材内容的改革
海洋类院校体育教材的选择应结合海洋类专业的特点，考虑到海洋专业体育的特殊性，选择一些与专业培养目标密切相关的特色教材。因为海洋专业院校学生将来要与海洋打交道，因此必须选择一些海洋特色的体育教材,如：游泳、潜水、水上求护、水球、沙滩排球、沙滩足球等教材，有条件的院校还可开设海模、划船、帆板等介绍项目，同时，还应选择一些有利于全面发展学生身体素质和提高学生基本活动能力，有利于学生海上、船上操作活动的教材；如：浪木、转体、千秋、爬杆、爬梯、爬绳等。总之，教材的选择应充分体现大学生的身心特点和兴趣爱好，本着以人为本“健康第一”思想有目的地选择。
2.2.3课的形式与结构改革
目前,普通高校体育课的开设置形式大都为一年级普修课二年级为专项课，这种形式限制了学生主动选教师选教材的自由。特别是普修课更是激发不起学生的学习兴趣，同健康与体育课程标准提出的让学生掌握2－3项终身锻炼技能不符。因此，我们认为改革现有的体育课程结构是很有必要的，本着以人为本、健康第一思想，尊重学生的兴趣爱好，充分发挥学生的参与意识，建立终身体育观念。为此，我们建议海洋类院校体育课程设置应以一、二年级主、副项制体育课为主，三年级开设提高班，四年级为学分制选修课。根据本校的实际情况（运动场地器械与师资力量）推出学生喜爱的感兴趣的具有时代性的体育运动项目。

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海洋类院校体育课程设置改革走向之我见(二)