谈谈有机化学基础教学中学生自主学习能力的培养

摘要: 有机化学基础是高中化学课程的一个重要模块,教师应在教学中既要注重学生基础知识的落实，更要注重学生自主学习能力的培养。
关键词: 有机化学基础自主学习能力培养

美国未来学家阿布文.托夫勒曾经说过:“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。可见，学会学习是每一个现代公民必备的基本素质之一。目前，我们的基础教育正在进行新一轮的课程改革，新的学习方式的核心就是自主学习、合作学习和探究学习。要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力，而课堂教学是实施素质教育的主阵地，那么，怎样结合学科教学培养学生的自主学习能力呢？下面谈谈本人在有机化学基础教学中的一些做法。
一.搜集信息能力的培养
一个人的时间和精力是有限的，一个人的知识储备量也是有限的。因此，在当今这个信息迅猛发展的时代，教师要培养学生自主学习的能力，先得培养学生搜集信息的能力。
1.培养学生勤查字典
有机化学基础是高中化学课程的一个重要模块，在学习过程中总会碰到一些生字，如果一带而过，不认识的字会越来越多，不理解的内容也会越来越多。怎么办呢？在开学时就要求学生准备一本精巧的笔记本，专门收集生字，把平时碰到的生字逐一记录在里面，有时间的话当场查字典，没有时间的话先记录下来，等到以后有时间再补查。欠而欠之，偶而翻翻，你会发现你不认识的字却越来越少。下面是学习有机化学基础时安排学生查的字：
（1）烃tīng:有机化学上碳氢化合物的总称
烷wán:有机化学中，分子式可以用CnH2n+2表示的一类化合物
烯xī: 有机化学中，分子式可以用CnH2n表示的一类化合物
炔quē: 有机化学中，分子式可以用CnH2n-2表示的一类化合物
（2）衍生物(yǎnshēngwù):较简单的化合物中的原子或原子团被其他原子或原子团置换而生成的较复杂的化合物
羟基(qiǎngjī):就是氢氧基(-OH)
羧(suō):有机化合物中含碳、氢、氧（-COOH）的基叫羧基
羰(tāng):羰基，有机化合物中含碳和氧的基，也叫碳氧基
（3）醛（quán）:有机化合物的一类，通式R-CHO
醚(mí)：有机化合物的一类，通式R-O-R’
酮(tòng):有机化合物的一类，通式R-CO-R’
（4）酯(zhǐ): 有机化合物的一类，通式R-COO-R’
脂(zhī):动物体内或油料植物种子内的油质
（5）磷(lí)：一种非金属元素，符号P，常见的有两种：红磷和白磷(也叫黄磷)
膦(lì):磷化氢(PH3)分子中的氢原子，部分或全部被烃基取代而形成的有机化合物的总称
（6）氰（qíng）：一种碳和氮的化合物，分子式为（CN）2，无色的气体，有杏仁味。性很毒，燃烧时发红紫色火焰
腈(jīng): 有机化合物的一类，通式R-CN，无色的液体或固体，有特殊的气味，遇酸或碱就分解
（7）氨（ān）：一种无机化合物，分子式NH3，是无色而有剧臭的气体
铵（ǎn）：铵根，化学中一种阳性复根，以NH4+表示，在化合物中的地位相当于金属离子
胺（àn）：有机化学中，氨的氢原子被烃基代替所成的化合物，通式是R-NH2
（8）戍（shù）:军队防守
戌(xū):地支的第十一位
戊(wù):天干的第五位,用做顺序的第五
（9）己(jǐ):自己，对人称本身；天干的第六位
巳(sì):地支的第六位
已(yǐ):止，罢了；已经，已然；后来，表过去
以上这些字，如果不去认真地查查字典，不去认真地记忆和理解，不要说学生有些不会念，会念的也念错了；就是在平时很多的县市级教研活动中，都有很多开课老师念错了。比如：把酯念成脂、氰与腈念成青、铵与胺念成氨等等。实际上要求学生查字典的过程，就是一次小小的自主学习的过程。
2.培养学生学会查阅资料
普通高中化学课程理念指出:“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切联系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”。遵循这一理念，每上完一个专题就布置几个相关的研究性学习课题，每个同学选择一个课题，选择相同课题的同学组成一个小组协同研究。比如当学生做到下面这道题时：吗啡和海洛因都是严格禁止的毒品，吗啡分子含碳71.58%、氢6.67%、氮4.91%，其余为氧元素。已知吗啡的相对分子质量不超过300，吗啡的二乙酸酯就是海洛因。试求：
吗啡的相对分子质量_______________吗啡的化学式_______________
海洛因的相对分子质量_____________海洛因的化学式_____________
学过有机物化学式的确定方法以后，学生解答这样的问题是轻而易举的。但老师的任务不仅仅是教给学生知识，还要培养学生各方面的能力，更要教会学生如何做人？目前，禁毒是全社会都应关心的工作，预防孩子吸毒是天下家长、社会的一个关注点。据此拟就一个小专题《认识毒品、远离毒品》，让课题组组长把该组分成四小组，每组分发事先准备好的问题：（1）毒品的种类有哪些？从颜色、状态、俗名、化学式、结构简式、可能有的化学性质认识这些毒品。（2）毒品对人体的健康有什么危害？对社会又有什么影响？（3）了解我国吸毒人员的年龄分布（4）目前常用的戒毒方法有哪些？要求该组学生利用一星期的课余时间跑图书馆、上网查阅有关资料，然后小组汇总。给出一节静校课的时间，由课题组组长主持，小组代表发言交流。这样学生在不知不觉中学会了调查研究的方法，不仅培养了学生查阅资料的能力，又锻炼了学生独立解决问题和发现问题的能力。
3.培养学生学会做实验
化学离不开实验。化学概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的，实验有助于加深学生对化学概念、原理、规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神。实验能力是从事科学探究的基础。每年的高考中都有一道大题目是实验题，因为实验题既能考查学生的自学能力，提取信息的能力，逻辑思维能力，又能考查学生的实践运用能力和创新能力，还能考查科学语言的表述能力。因此，培养学生学会做实验是相当必要的。虽然我们学校化学实验室的硬件设施不是很好，但还能做一些基础的、简单的化学实验。作为化学老师，不能贪图自己方便，把学生的活动与探究实验都设计成上课的讲实验，应该尽可能的为学生创造条件，把学校条件允许、简单易行、现象明显的化学实验安排学生去化学实验室进行分组实验。例如：葡萄糖的银镜反应、油脂的皂化反应、淀粉遇碘变蓝色等等，让学生亲身感受整个实验的过程，这样做的结果是：不仅让学生掌握了知识，了解了物质在工农业生产和日常生活中的用途，提高了实验能力，还大大激发了学生学习化学的兴趣。
事实上，针对现在的学习条件，只要培养学生遇到不认识的字勤查字典，遇到不懂的问题能上图书馆或上书店查找、能上网搜索、能通过化学实验去验证，就为学生的自主学习奠定了扎实的基础。

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