2NaBr+2H2SO4→Br2+SO2↑+2H2O + Na2SO4 主要试剂及产品的物理常数:(查阅文献资料) 名 称 分子量 性状 折光率 比重 熔点℃ 沸点℃ 溶解度:克/100ml溶剂 水 醇 醚 正丁醇 74.12 无色透明液体 1.3993 0.80978 -89.12 117.7 7.920 n-C4H9Br 137.0 无色透明液体 1.4398 1.299 -112.4 101.6 不溶 然后我将他们分组讨论,设计步骤和装置。考虑到n-C4H9OH + HBr n-C4H9Br + H2O是一个可逆反应且反应物和生成物的沸点都较低,所以他们提出应该用加热回流装置(图1),由于产品是混合物,所以应该用分馏法提纯正溴丁烷(图2)。 [实验步骤]
[实验装置]
周末的时候,我还带了四位学生去嘉兴学院把这个实验做了一遍,就这样很多平常看似复杂的问题,经过学生们自己的探究参与,都能得到较好的解决。 四、一点体会 进行“自主探究型辅导”模式的尝试后,我们逐渐取得了一定的成绩:我所带班级学生在高二时参加2008年浙江省化学竞赛中,有五位同学获得一等奖,十六位同学获得二等奖;在9月份刚刚结束的全国第22届化学竞赛中,更有五位同学获得全国一等奖(省赛区),其中有一名同学还以91.5分的成绩位居浙江省第二名;在随后的全国化学冬令营浙江队选拔考试中,又有一位同学顺利进入全国化学冬令营,在后来的全国化学冬令营决赛中获得浙江省唯一的一枚金牌。在尝到成功喜悦的同时,我更加深刻地体会到:无论是老师进行化学竞赛辅导,还是学生参加化学竞赛学习,要想取得满意的成绩,必须付出艰辛的劳动。另外,老师在竞赛教学过程中要特别重视对学生的情感、信心、意志等非智力因素的培养。达尔文曾说过:“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋。” 参考文献: [1] 王磊。化学教学心理学 [2] 吴俊明、王祖浩。化学学习论1996 [3]藉莉。蔡格尼克效应与课堂教学中的留白,基础教育(沪2008年第3期) [4]施华。高中化学竞赛赛前集训
首页 上一页 1 2 下一页 尾页 2/2/2