男幼师带班与幼儿男性度形成的研究(二)

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二十一世纪是充满竞争的世纪，需要少年儿童具有。良好的体质，刚强，勇敢，敢于拼搏和善于合作，富于同情心的性格，知识丰富，进取心强的全面发展的人。而幼儿园是幼儿体制，性格，能力的第一个发展阶段，幼儿的全面健康成长关系重大。只有性格健全，才有了沉着应付所遇到的种种困难的心理准备；只有体质强健，才有实现理想的前提条件。但是我们现在的幼儿教育中存在的问题是，女性度过高，男性度不足，甚至缺失，会严重影响幼儿的全面健康的成长。幼儿的男性度和女性度，是在后天的学习、游戏、劳动、日常交往中逐步形成的。许多幼儿园尝试将男幼师引进幼儿园一线教学。但是是否有了男幼师带班就一定能对幼儿的男性度的成长产生作用呢？怎样的教育才是最好的促进幼儿男性度成长最好的方式呢？

三、幼儿园男教师带班优势和必要性

男幼师（男幼儿教师）对幼儿教育的理念影响到教育内容的选择，其对幼儿的示范，对幼儿行为的评价都会影响到幼儿性格的养成。对于幼儿来说，讲道理，说名人英雄人物这样的方式对幼儿的勇敢精神能起到激发的作用，上海某报道说，男老师到班，从来不讲王子和公主的故事，有的是飞行员驾驶飞机，炮手如何打敌船，犀牛坦克手这样的英雄人物得故事；男孩子都喜欢跟男老师踢球，打拳；男老师表扬幼儿也是将幼儿高高抱起，有的时候还摔出等，孩子兴奋得不得了。本文想从男教师参与一线教学实践的过程中探讨男幼师对幼儿男性度的形成的作用。

女性化教育的弱点：“国内外许多从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家纷纷指出：在传统学前教育中，儿童从出生到人幼儿园，一直被女性所包围，这对儿童，尤其是男幼儿而言，对其体质、个性、品质的培养都有一定的消极作用。这样的“女性教育”（指是“一种从教育者的性别上来划分的教育模式，即教育者为女性的教育”） “据北京市教育局的一项调查表明：处于女性教育环境中的孩子有12％的人有性格异常的表现，在对待事物的态度上，他们大多感情丰富．多愁善感，胆怯，缺乏自信。”从生活实践中可以发现，全面发展的幼儿虽然吵闹，有时不听话，顽皮，但是却体格强健，敢于冒险，具有拼搏精神，聪明伶俐等优秀品质。“女性度高的幼儿会显得畏缩、孤独，不易适应环境，严重妨碍了其身心的健康发展。”

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