男幼师带班与幼儿男性度形成的研究(一)

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男幼师带班与幼儿男性度形成的研究

一、幼儿女性化成因

幼儿性格的养成，与幼儿的遗传，教育，以及教育环境有关。起决定作用的还是后天的教育和培养。教育者的过度保护，不良示范，以及女性化的教育环境都不利于幼儿男性度的成长。

1、在家庭教育中，现在大多数家庭都是母亲或者爷爷奶奶带孩子，他们对孩子的身体照顾的无微不至，只要稍微有一点危险，马上制止孩子的进一步的行动，强行剥夺孩子自己总结应对危险的经验，母亲或者爷爷奶奶由于教育观念的差异，往往只是说：“不能去，危险。”具体什么危险，有那些危险，孩子不知道。造成的后果是，孩子要么唯唯诺诺，养成唯家长马首是瞻的性格，要么形成越是不让做，却越是要做的对勇敢的错误的理解。

2、女性化教育的性格扭曲作用。作为女性的母亲或者女教师，见到虫子吓得躲到一边。对一些不是很干净的地方也比较排斥，一般来说总是远离这些东西，避免任何接触。统计显示，我国幼儿园95％都是女教师，许多幼儿园从来就没有过男教师。在一线带班的就更少了。我国家庭中孩子80％以上时间是在母亲身边，缺乏与父亲的交流。孩子整天和女性生活在一起，耳濡目染，潜移默化的受到很大的影响，容易造成女性化的性格。

二、正常的性别模式探讨

据当代社会对人的发展要求和心理学家的研究表明，在现代社会中。理想的性别模式是—男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概念，尤其是从气质特点上说，既具有男性性格特征，又具有女性性格特征的气质是最佳的。从幼儿气质的形成来看，幼儿只有在一种差异性环境的烘托下才能更好的认知男性和女性的作用特点，使其心理健康发展。

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