在课堂教学中如何体验数学与生活的联系 东莞中学初中部 叶丽萍 【内容提要】：通过情景教学，让生活走进数学课堂；通过运用数学知识完成实践调查，解决实际问题，让 数学走入生活，使学生在数学活动中，在现实生活中学习数学，发展数学。 【关键词】： 数学课堂、情景教学、现实生活、实践调查 数学来源于生活，又应用于生活，生活中数学无处不在。《数学课程标准》的基本理念当中提到：“使 数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，使学生在数学活动中，在现实生活中学习数学，发展 数学。” 1.让生活走进数学课堂 1.1 在教学中创设现实问题的情景，激发学生学习数学的兴趣 教育和心理学的研究表明：教学要从学生所熟悉的现实情景和已有的知识经验出发，让学生能够积极 地参与其中，并体会到数学学习和现实的联系。 例 1：讲授全等三角形的识别第一节课时，我是这样设计情景的： ⑴提出问题：甲不小心打碎了一块三角形玻璃，碎状如图（1）所示，他想请玻璃店师傅再做一块完全 一样的三角形玻璃，你能帮他想想只要带哪块玻璃去玻璃店就可以吗？
图（3） ⑵发散问题：如果这个同学打碎的玻璃如图（2）所示，带哪块玻璃去呢？如图（3）所示呢？同学们 激情昂扬，各抒己见，对此发生了很大兴趣。 ⑶引入主题 教师：同学们，你们知道为什么这几种方法都可行吗？我们学习完了全等三角形的识别，就能明白其 中的原因了。 例 1 问题的引入成功地使学生对学习全等三角形的识别产生了浓厚兴趣，达到了教学目的。 2、在教学中让学生体验到生活与数学的联系 据“社会主义市场经济与初中数学”课题组的调查，初中生半数不会填银行票据，不理解利润，看 不懂股票走势图。因此在教学中要注意理论联系实际。 学习利息的计算问题时我是这样处理的： ⑴介绍储蓄知识，使学生掌握两种不同的利息计算公式。 ⑵讲授新课 ①需要扣除利息税 如：小明爸爸前年存了年利率为 2.43%的二年期定期储蓄，今年到期后，扣除利息税所得利息正好为 小明买了一只价值 48.60 元的计算器，问小明爸爸前年存了多少钱？ ②不需要扣除利息税。 如：为了准备小颖 6 年后上大学的学费 5000 元，她的父母现在就参加了教育储蓄。问开始存入的本金 是多少？ （教育储蓄利率：六年期 2.88%） 通过两种不同方式的比较，学生认识到要学好数学知识，在生活中加强理财观念。 二、让数学走入生活 《新课标》要求学生经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性 的问题，以发展他们解决问题的能力。 1、运用数学知识解决实际问题 在活动中，同学们互相交流，互相合作，互相探讨，更真实地感受到数学与现实生活的联系。 2、运用数学知识完成实践调查 经过这几年新课程改革的教学实践，我认识到数学教学如果能贴近学生熟悉的现实生活，让生活走 进数学课堂，让数学走入生活，使生活和数学融为一体，就可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们互 相合作、互相交流、互相探讨及动手操作的能力，提高创新意识与综合实践能力。
