情绪智力对学生学业成的绩影响

为力提高孩子的学习成绩，需要增强教学的吸引力。在教学中，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲望。

1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情

现代认知心理学认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其学习兴趣，因此，教师在课堂教学中要采取灵活多样的教学方式，实施启发式教学，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情，如有的数学老师在讲相似三角形时说：学了这一课，不上树可以测得树高，不过河可以量出河宽。一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出这样一个问题：马路上的电灯怎样做到不用人管，天一黑就能亮，天一亮就能灭？言语不多却像磁石一般吸引住了学生，有他们的学习动机从潜伏状态转入活跃状态。问题教学法以解决某一问题为学习的起点，学生是解决某一问题而去读书，去听讲，去搜集材料或去实验的，这让学生产生了极大的学习兴趣和求知欲望。

2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力

心理学研究表明，新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。因此，教师在教学中要注意教学内容的新颖性。如果不注意教学内容的新颖性，就会形成“一道汤”、“老面孔”的局面，而使学生的注意力分散。教学内容的新颖性不仅在讲授新课时要有所体现，即使复习课也要注意。复习课不是内容的简单重复，要善于推陈出新，力求教学内容具有新异的知识，并提供不同的方式让学生掌握。尽量避免内容和形式上的格式化。比如在讲授小学英语圣诞节这一课时，教师可以首先给学生介绍一些与圣诞节有关的文化背景以及在西方人们是如何庆祝这一节日的。为了激发学生的学习兴趣，可以在班上开一个小小的圣诞聚会。与学生一起装扮圣诞树，让学生懂得的意思；相互交换圣诞礼物，让学生了解；一起唱圣诞歌，让学生掌握。通过创设过圣诞节的情境，以游戏的形式让学生身临其境地学英语。

3.充分调动学生在课堂练习中的积极性

大多数学生总是在主动学习活动中感受到学习的快乐，在被动学习过程中感受到烦躁。而学习的主动性又往往是在提出问题、思考问题、操作实验和各种角色活动中发挥出来的。因此，教师在教学中，不能搞“一言堂”，应充分调动学生的主动性，鼓励学生提问，指导学生大胆设想，活跃课堂气氛，使学生在积极思考中获得极大的享受。

希望老师们都能用上情绪智力，来帮助孩子解决学习困难来提高学习成绩。

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情绪智力对学生学业成的绩影响(四)