论学校社会工作介入中学学生工作的必要性(一)

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论学校社会工作介入中学学生工作的必要性

[摘要] 当前我国正处在社会发展的转型期，它带来的经济成分、生活方式、得益关系等的多样化刻地影响着中学生的道德水准、思维方式和介值取向。这给传统建的中学学生工作带来和新的困难和挑战。这为学校社会工作介入中学学生工作提供了良好的契机，学校社会工作理应成为其重要的补充，以保证中学生获得优质的服务和良好的育人环境。

[关键词] 学校社会工作介入中学学生工作

随着社会的急速发展与变迁，各种社会问题层出不穷、繁杂交织。中学学校作为特殊的“小社会”，也正面临中学生大量的“偏差行为”和“问题行为”的困扰。从实际效果来看，传统意义上的学生工作对解决当代中学生所遇到的如网瘾、大众传媒影响等新的社会问题的效果不是很明显。因此，有必要且也有可能在中学育人体系中引入学校社会工作，发一种非正规的、灵活的、具有亲和力的方式积极回应各种问题和挑战。

一、学校社会工作的内涵。

（一）学校社会工作的定义

学校社会工作是社会工作者依据专业的理论和方法，在学校教师和管理人员的密切配合下，主要以学校为工作范围，以帮助学生解决问题和促进学生成长为工作重点，为学生、家长、教师及相应的学校环节提供服务的一种专业活动。[范明林、张洁：《学校社会工作》，上海大学出版社，2005]

（二）学校社支工作的历史和发展

学校社会工作源于二十世纪初（1906-1907）美国东海岸的大都会纽约、波士顿，和哈福地区。最初是由校外民间福利机构或市政单位的工作员以访问教师的形态提供服务，加强家庭和学校间的相互配合，以使学校方面能尽到照顾学生整体福利的责任。这项工作逐渐引起各地学校董事会的认可，1913年罗切斯特城的学校率先建立访问教师制度，随后美国中西部地区的学校也群起效仿。配合当时义务教育的实施，在注重学生个体化差异及教育生活化的呼吁声中，学校社会工作的专业地位日益确立，并最终成立了美国学校社会工作协会。[魏爽：《高校学校社会工作介入空间略论》，.中国青年研究，2007(5)

参考文献：

1、张乐天主编：《社会工作概论》上海，华东理工大学出版社，2005

2、范明林、张洁：《学校社会工作》，上海大学出版社，2005

3、刘芳：《新时期学校社会工作开展的必要性——与学校心理咨询相比较》，社会工作实务研究，2008(9)下

4、顾东辉主编：《社会工作概论》，上海译文出版，.2005

5、吴志功、梁家峰、徐蕾：《当代中国高校学生工作的困境和出路》，当代教育论坛,，2006,(3).

6、王思斌主编：《社会工作概论》，高等教育出版社，2006

7、沈杰主编：《志愿行动中国社会探索与践行》，人民出版社，2009

8、关俭科：《浅谈学生工价值观与学生工作的发展》，佛山科学技术学院学报(社会科学版)，2000(8)

9、魏爽：《高校学校社会工作介入空间略论》，.中国青年研究，2007(5).

10、范燕宁：《社会工作专业的历史发展与基础价值理论》，.首都师范大学学报(社会科学版).2004(1)

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我国的学校社会工作也曾出现过，二十世纪早期主要由基督教青年会（YMCA）在一些中学建立青年会组织，协助青少年更好地处理个人生活与社会适应等问题。后来由于种种原因学校社会工作并没有得到很好的发展，但是相关工作仍由一些其他措施所取代。时至2002年，在上海浦东新区社会发展局支持下，国内第一家专业社工机构——乐群社工服务社开始从事民工子弟学校的社会工作服务，再次揭开了学校社会工作发展的新序幕。

（三）学校社会工作与传统思想政治教育的区别

和传统的高校思想政治教育相比，学校社会工作要覆盖面和侧重点、理论基础和价值观等许多方面与其有较大的区别。学校社会工作的工作对象侧重于学习和社会适应有困难的学生。而传统思想政治教育的工作对象是全体师生。理论基础和价值观方面，学校社会工作在社会工作学的理论基础上，还吸收了教育学、社会学、心理学等理论，同时学校社会工作没有主流的政治价值取向，只有专业的价值取向，而传统思想政治教育的理论基础是马克思主义哲学，政治经济学和科学社会主义，具有明显的政治价值取向。另外，学校社会工作的一个显著特征就是以服务为目的，而传统思想政治教育的特征是教育和引导。

二、中学学校开展社会工作的必要性。

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