农村小学作文教学之我见(一)

如何提高少数民族小学生的计算能力

我们在瑶族乡任教，少数民族学生就较多，我校的少数民族学生占70.3％。少数民族学生的计算能力又比较弱，计算是学生在平时应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养少数民族小学生的计算能力一直我们教学的主要目标之一。

由于少数民族的语言和汉语之间存在着一定的差距，所以少数民族学生学习数学是难上加难。数学本身就是一门无趣课程，而口算、估算、计算是最基本的基础知识。首先是他们对汉字的读音和运用方面没有汉族学生使用得那么得心应手。如：读音不准方面，他们“4”和“10”不分；师生语言不通，影响了刚入学新生的加、减法的口算、计算等。老师教会语言了，再教认识数字，然后才教加、减法口算、计算。这时半学期已经过去了，学生的学习落后了一大节，赶得真叫教师们哭笑不得。我们所在的凌云县玉洪瑶族乡是一个典型少数民族地区，这里的瑶族和壮族学生占了全校70.3%以上。少数民族学生学习成绩的好坏，直接影响到整个学校的教学质量问题。这里的汉族学生只有29.7%，由于多年来一直和他们生活在一起，受到地方语言的影响，也基本上演变成“少数民族”了。这是一个少数民族地区的教育中，普遍存在的问题。然而计算教学在数学教学方面的重要性，大家都是有目共睹的。所以如何才能提高少数民族学生的口算、估算、计算能力，是悬挂在每位教师头上的利剑，时刻催促着我们要尽量地在这一方面多下功夫，加强研讨，尽快地解决在教学中最棘手的难题——少数民族学生口算、估算、计算教学。作为一名数学教师，如何才能提高少数民族学生的计算能力呢？