论教师课堂掌控力的必要性(一)

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全文字数：4048

论教师课堂掌控力的必要性

[摘要]新课程改革对课堂教学提出了一系列要求，使课堂教学呈现出一系列新的形态特征，而对这些特征的把握无一不与教师课堂掌控能力的提高相联系。本文通过对课堂掌控的含义、必要性以及构成进行论述，分析影响课堂掌控中的因素，并提出几点策略，希望教师明确自身能力的定位，建构自己的能力结构，从而促进课堂中的动态生成，提高课堂教学效率。

[关键词]课堂掌控；影响因素；策略

通过读广州市第二外国语学校巫颖怡教师写的《关于课堂掌控能力的反思》后，感触很深，文章中有一段是这样写的“在我的指导老师王老师来听课的时候，特地给我指出了这个问题，说我的课堂掌控力不够，后排的学生在聊一些无关课堂的话，但我仍然继续讲课，没有起到提醒作用，有部分学生抛出的问题被我忽视......”，后来，巫颖怡教师通过课堂整改，学生的注意力明显集中，课堂效率也随之提高。

读完这篇文章让我对教师的课堂掌控力产生了浓厚的兴趣，本文通过查阅相关资料以及结合自身读书时代的真实案例，分析影响课堂掌控力的因素，并提出几点策略，希望教师明确自身能力的定位，建构自己的能力结构，从而促进课堂中的动态生成，提高课堂教学效率。

一、课堂掌控的概述

（一）课堂掌控的必要

新课程改革对课堂教学提出了一系列要求，使课堂教学呈现出一系列新的形态特征，而对这些特征的把握无一不与教师课堂掌控能力的提高相联系。

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Tags：教师课堂掌控必要性

2020-06-10 13:19:48【返回顶部】