教师与学生成功(或失败)沟通方法的案例研究 (2)(二)

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2、在与学生沟通的过程中，给我印象最深的是班上的周迪。这名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧如此。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

要想教育好学生，就必须了解他们的性格、兴趣、特长、爱好以及家庭情况，了解他们的优点和缺点，这样才能扬长避短激发他们的学习兴趣。面对缺点较多的学生，教育者全面看待学生，挖掘他的闪光点。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。教育中要注意谈话艺术。要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。

二、影响师生沟通效果的因素

1、教师方面影响因素

错误的师生观，教师对一般“问题学生”存有偏见，导致教育行为失当。许多教师认为管束“问题学生”的惟一办法就是要“狠”，必须压服他们，务必把他们的锐气“磨平”。由此，教师在师生矛盾发生时往往不能对学生一视同仁，甚至拿某个“问题学生”开刀，以便“杀一儆百”。对待学生时常常表现出命令、强制、和霸权的特点。有这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。

教师本身的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠……他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通，有时候，教师还可能将自己的不良情绪发泄在学生身上，从而导致师生沟通状况的更趋恶化。

师生沟通的内容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。教师阅读量少、阅读面窄谈话艺术运用错误，沟通技巧欠缺，必然会导致结果截然相反。

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2020-07-25 19:00:11【返回顶部】