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信息技术在小学语文教学中的运用(二)
本文ID:编号TXW802477
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如何充值?
在课堂中做练习时,幻灯片的优势就显现出来了。这个环节的形式可以是多层次的。如判断题我们可以直接当小老师打“√”或“×”。如选择题,让孩子亲自拖动鼠标选择答案,如果答案对了,正确答案就留下;如果放错了鼠标就会往回跑。甚至还可以让学生用鼠标点击选择答案,当答案正确时,除了在屏幕上显示出来,还可以配以热烈的掌声;当答案错误时,也可以配以其他声音,还可以配语音鼓励孩子重新再找。填空题就更不用说了,口头表达,单击鼠标直接显现,省不少写的时间,提高教学效率。
二、利用多媒体,创设教学情境
语文新课程标准要求:语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题,体会作品中人物的思想感情,产生身临其境的真切感受为个目标呢?这就需要运用多媒体技术去设计适合文本的情境,在情境中学习,在学习中感悟。
三、利用多媒体,更易突破教学重难点
孩子们的思维方式是很形象直观的,运用信息技术就可以做到让抽象的东西,变得更生动形象。克服了小学生思维发展的特点,优化课堂教学克服教学难点,达到“启其感,导其所难”的目的,开发学生的智能,提高语文教学的实效性。
1.使抽象更直观,符合学生年龄特点。
合理的运用多媒体技术,不仅可以帮助孩子们突破文本的难点,还能将直观的形象和抽象的文字有机地结合起来。例如:学习《火烧云》。对于文中描述的火烧云颜色变化特别多,就算见过也没太在意,学习课文时找出相关颜色变化时的视频是再好不过了;在学习火烧云形状变化时,这时学生是最喜欢的,这个动画演示也可以适时地调出来。学生通过仔细观察,再细读课文,用不着过多地解释,对火烧云的颜色变化和形状变化就有了深刻的了解。
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2020-08-03 09:25:05【
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