如何指导听障学生写日记(一)

本文ID:编号TXW802372

全文字数：3321

如何指导听障学生写日记

　摘要：文章从听障生日记常见问题入手，根据听障生日记中出现的问题，并从“克服焦虑情绪，激发兴趣”“丰富内容”“批阅鼓励”“创建学生日记展示平台”这几个方面具体阐述了如何指导听障生写日记以提高、发展听障生的写作能力。　

　关键词：听障生；日记；书面语；赞赏；素材　　

听障生由于生理上的缺陷，无法接收包括言语在内的一切外界声音的刺激，导致其语言表达能力特别是书面语言表达能力很差，写出来的语句常常出现词不达意、前后颠倒等现象，有的甚至连一句通顺的话也写不好，给听障生回归主流社会造成了很大的障碍。通过让学生每天坚持写日记，从写日常生活中自己亲身经历的或所见所闻的事情入手，在他们记录的点滴事情中提高写作能力，培养写作兴趣。

　一、克服焦虑情绪，激发写日记的兴趣　

　兴趣是最好的老师，也是写日记的驱动力，听障生有了兴趣，才会产生写日记的欲望。任何人都想通过某种方式表达自己的意愿和需要，听障生也不例外，只是他们由于生理的残疾，有些胆怯，又不知如何表达。他们需要有人帮助引导，建立起语言表达的信心，产生说话的欲望，将其转化到书面语言的表达上。教师首先创设情境与听障生经常进行交流，可以促使听障生产生想写的欲望，然后围绕听障生熟悉的情景和感兴趣的内容展开主题谈话。不管学生是语无伦次，还是答非所问，教师都要耐心倾听。当听障生参与了话题之后，教师再逐步引导学生组织语句，这时我们就在此基础上积极鼓励听障生把自己所想、所说的语言用文字记录下来。

　二、学会观察,积累素材

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2020-08-18 07:50:55【返回顶部】