关于学习小学教育的体会2(二)

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苏霍姆林斯基写过一本书，标题是《把整个心灵献给孩子》。他在书中写道：“我在生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”他指出：“这种对孩子爱的感情是书本上所学不到的，他取决于教育者真正为孩子们成长而献身的精神；取决于在实际的教育活动中与学生融合为一体，和他们休戚与共、推心置腹。”的确是这样，没有对学生的热爱，就不可能取得教育的成功。我们是多么需要重新学会爱孩子！

“亲其师，信其道，谢谢李老师！吕怡瑶现在很喜欢数学，多亏了老师的正确引导，看到吕怡瑶学数学时的积极，作为家长对老师的感激之情无以言表，衷心希望吕怡瑶在李老师的教导下能将好的状态延续，成绩一天天进步，李老师辛苦了，谢谢！”这是一个学生家长发给我的微信。刚接到这个班时我发现这个孩子上课时爱说小话，爱做小动作，于是，每当发现她说小话，做小动作时，我就会说这样一句话：“我最喜欢看吕怡瑶专心听讲的眼神，还喜欢看你坐姿端正的样子。”刚开始一天说几次，逐渐的一天说一两次，现在几天也说不了一次，与此同时，孩子的成绩也飞速上升，学习态度极为端正，现在已成为班里的数学课代表，是大家学习的榜样。我对待她的每一个学生都是这样，只有对学生做到足够的尊重、欣赏才能达到我们理想的课堂氛围。

三、我挖掘、利用教材的每一个资源

教材是重要的课程资源之一，是师生展开活动的重要载体。因此，我把钻研教材和网络课堂学习作为每天的必修课，认真研读文本、充分利用教材，认真完成并及时上交作业，努力实现教学效益和学习效益最大化。在教学中，尊重教材但不“唯”教材；基于教材，高于教材，把教材和网络教育小学教育专业学习到的知识当成活的资源来使用。

激活教材文本。教学成功的重要前提之一就是要重新激活文本，从学生熟悉的生活情境出发，激发学生的学习兴趣与动机，形成李老师与学生、教材三者之间的有效对话，使知识恢复到鲜活的状态，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的灵性。

挖掘教材资源。教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。因此在解读教材时我沉下心来，认真钻研教材，了解教材的基本精神。教材中的每一个活动、每一道例题、每一组习题、每一幅插图都有可能蕴含着一种知识、指引着一种方法、隐含着一种思想。她通过解读，仔细揣摩，深入挖掘，将教材背后的隐性知识充分挖掘出来，使教材资源得到充分利用。

四、我珍惜、重视每一节课

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2020-08-18 07:51:36【返回顶部】