关于小学数学计算教学存在的问题及其对策的看法(二)

学生的知识丰富程度有很大部分取决于教师的知识丰富程度，学生的知识水平也有很大部分取决于教师的专业知识水平。教师要加强自身的专业知识素养，才能提升学生的学习素养。

教师可以多翻阅专业资料，学习丰富自己的知识、学习如何创设情境、学习如何加强课堂的有效性、学习怎么挑选最适合自己学生的计算练习题等。教师除了可以自己查阅资料加强自身专业知识素养之外，还可与参与“中小学教师国家级培训计划”。每所学校、每个地区都会进行优质课听课活动，教师可以选择性地选择优秀教师的优质课去听、去看，积极参加学校的教研活动，课后与授课、听课老师沟通交流，教师之间相互学习、相互借鉴、相互分享。

三、培养学生数学计算的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，使学生畅游在学习的海洋里。提高学生学习兴趣的首要条件就是要使学生体会到学习的快乐，并获得成功的体验。通过教育心理学的研究表明，学生的学习兴趣是学生的学习动机中最真实、最活跃的成分。学生如果喜欢一样东西，会对它产生浓烈的兴趣，所以才会出现为了喜欢的玩具，有些小孩不惜一哭二闹的吵着要买，学习也是这样，如果学生喜欢上学习，才会真正的用心学习，真的的学好它。

教师可以利用创造出与生活贴切的情境、学习喜欢的情境，让学生仿佛置身于那个情境中，激发主动学习的兴趣。例如：对于低年级的学生来说，他们更喜欢去游乐场、公园等场所，所以，利用多媒体等设备，让学生置身于情境中，然后就可以在这种情境中提出一些数学问题来让学生解决。或者，拿出实际物品进入课堂，学生的兴趣也会被加强，例如：在一年级学习加减法的时候，教材上是利用气球及气球的颜色为例来讲授加减法的定义的，教师可以利用这种方法，把书上的案例用实物来展现出来，调动学生的学习积极性。

四、注重计算教学方式多样化

学生的学习方法有很多种，教师的教学方式也就有很多种。学生的学习方法直接影响学生学习效率的高低，而教师的教学方式直接影响学生的学习兴趣。教师选择好的教学方式很重要，但是如果教师一味地使用同一种方式教学，学生在千篇一律的教学方式下，就会产生一种倦怠感。计算教学的方法形式要能多样化的呈现，这样才能有利于学生的全面发展，对学生的计算积极主动性才能得以有效提升。所以教师需要多用一些不同的教学方式，才能使学生发现数学的奥妙，才能对数学一直有新鲜感。数学知识的来源是多方面的，在具体的教学中，还要注重教学方法的多样化，才能够在调动学生主动性方面发挥积极作用[23]。

数学计算教学的内容大多枯燥无味，学生听的越多，心理就会产生更多的厌倦心理，教材上所呈现的内容都比较单调，一些学生很难体会到数学的美感，这时，教师可以采用灵活多样的教学方式，让数学知识“活”起来。比如教师可以在课堂上开发一些数学小游戏，带动学生的积极性，如：开火车、击鼓传花、上台演绎情境、说口令做动作、“口是心非”等。这就需要教师在平日生活中观察发现学生喜欢什么样的活动，借鉴到数学课堂中。还可以根据所带班级学生的实际情况，对教材适度的进行改编，让计算以一种不一样的方式展现在学生面前，使学生对计算充满好奇心，在好奇心的驱使、求知欲的带动下学习。

教师可以先让学生在家进行课前预习，然后让每位学生在课堂上台分享自己对这个知识的理解，每位学生的想法可能有所不同，每位同学分享之后，全班进行讨论。充分调动学生的自主学习能力，再由教师对知识进行整理概括，学生对知识就理解的更加透彻。例如：学习11-20的进位加法的时候，列出一个算式，让学生上台分享自己是如何计算的，全班同学集体讨论他这样计算是不是可行的，哪里值得借鉴，哪里需要改正。

教师可以充分调动学生的探索能力，提出问题，全班参与到问题讨论。例如在学习认识钟表的时候，给每个学生一个学具，让他们仔细观察学具，提出问题，互相交流解答，解答不了再由老师讲述，从而保证学习的效率。

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