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小学教育专业
关于小学数学个性化教学策略的看法(二)
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托尔斯泰说:“好的教学办法是让孩子主动去学习,让孩子带着兴趣快乐的学习,而不是强硬让他们记住所谓的知识。”在新课学习中,学生带着快乐的心情来学习新的知识,是带着对知识的渴望来进行的。
总之,小学学生个性化教学方式的改变,问题在于学生是学习的主体。教师的教学方法是根据学生和时代的不同,在进行改善和提高的。传统的教学方式过于陈旧,无法激发学生的学习兴趣,必须与现代的教学手段结合,充分利用学生个性化的需求,来实现学习积极主动性提高,从而提高整体的教学能力,让整个教学都以学生为核心,所有的目标都是为了学生能够掌握各种知识。学生是学习的主体。
三、开展以学生为主体的教学过程
《小学数学新课程标准》说到:学生才是学习的主体,任何学习的过程都是学生主动进行的,因此,要提高学生的主动性,才是学生学习的关键。除了为学生构建好的环境,还要理解学生的个性,让学生在学习中能够发现自身的特点,形成自身的学习方法。这些才是教学的新的目标和方向。同时课堂教学还要注意提高课堂的活力,让学生能够充分展示自己。
教学设计的总目标就是为了让学生更好的开展学习,因此,要注重调节课堂的气氛,让学生真正对学习的内容感兴趣,才能自发地去学习和探究。为了让学生更好的掌握学习内容,让学生感受到学习的快乐才是最主要的,数学课要设计的更加富有活力,才能让课堂气氛提升,才能最终让学生积极去学习数学。课堂教学中让学生充分展现自我。
教师要充分满足学生的个性化需求,设计更加巧妙的问题,让这些问题能够带着学生的思路一起前进,一步一步的将学生的学习思维打开,学习热情提升,学习主动性加强。提高学生的思考能力,每个学生通过自己的努力得到相应的知识,这样学生就有了学习的冲动,想要去探索书中的文字。教师引导学生去思考、去分析问题的原因,去找到问题的解决办法,这些都是为了让学生真正掌握知识,只有亲自动手,亲自去解决,才能让知识转化为自身的能力。而这种积极主动的学习,也是教师引导学生的主要目的,只有自己努力,才能真正学到知识。使学生勇于表达、交流,自主学习中掌握知识。调动学生自主去学习。
课堂中学生相互交流很重要。每个学生对问题的看法,理解都不同,这样表现出学生的个性差异。学生可以通过自己已有的知识上累积不同的知识。课堂中必须让学生集体讨论,每个学生都要说出自己对这问题理解、分析、解决方法。在学生之间的交流中,学生都表达了自身的观点,并听取了其他同学的意见,这样才能够进行判断,谁的观点最为接近正确答案,谁的观点最独特新颖。这些都可以让学生不断开拓思维,努力想象。教师只要注意引导不要让讨论进行偏移就好,学生大胆的表现自己,获得了内心的喜悦,更加愿意去公开交流,这样更能让学习进步,并感受到教师的平等对待,可以对教师的信任感也加强。有了良好的师生关系会促进学生学习的兴趣。
总的来说,数学教学必须丰富多彩,必须充满活力,死气沉沉的教学方式是学不好数学的,学生的积极性要充分激发和挖掘,让学生的个性在课堂上飞扬。
四、构建多元化评价标准
教师对于学生的教导要因人而异,通过对具体学生的个性进行判断,来找到适合每个学生的教学方法。利用不同的教学方法来让不同的学生都能够获得激发,让学生的主动性提高,学习欲望提升,更愿意学习来表现自己。教师在培养学生时,也要时刻注意学生的动态,让学生受到同样的关心和照顾,避免出现不公平。评价学生时不能使用一个评价方式或语言。具体问题具体分析,要激发学生的自我认识,自我评价。还可以让学生之间互评。教师的肢体也是一种表达方式。所以课堂上用肢体传递知识,课堂师生之间主要用语言交流,在学习方面必须激发学生的积极性。多对学生进行鼓励,看到学生进步的一面,少打击学生的自信心,让学生带着鼓舞而更加努力学习。课堂教学过程中会表现学生个性的差异,所以针对学生的个性差异进行有效的评价,激活学生思想拓展,让学生得到成就感。
科学的学习方法,首先要进行学习计划的制定,要有明确的学习目的,具体要求,实现目标要求的措施。学习的计划不是写在书面上可以,必须要实施,必须去完成。学习计划是要有目标,你在一天里要做多少题,背多少知识,几点学习,几点休息。
如何具体的实施计划的重要部分。学生作业是学校统一布置的,除了学校布置完成之外,你自己必须要有学习计划,怎样根据教学计划提高学生学习。教师教学之前必须让学生自己先去预习,要大概了解今天所要学的内容。教师在教学过程中必须带动学生一起去思考,具体情况具体分析。学习计划与教师教学的进度要一致。
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