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小学教育专业
浅论如何培养小学生想象力(二)
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三、如何培养学生的想象力
小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期,无论是创造性想象,还是再生想象,对于培养学生思维都是非常重要的。小学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力,在小学阶段应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。给学生插上想象的翅膀,是我们教师当前的主要任务。那么,在小学教学中如何培养学生的想象力呢?可以从以下几个方面入手:
1、在教学中创设想象的气氛与环境,鼓励学生大胆想象,奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中,学生才能够、才敢于去尽情想象。美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发挥必须在自由而安全的气氛中才能进行,对于课堂来说,自由就是减少对学生行为和思维的无畏限制,给其表现自我的机会;安全就是对于学生的奇思妙想不做批评和挑剔,使其毫无顾忌,获得创造的安全感,敢于表达自己的见解。作为教师,在学生展开想象、各抒己见的过程中,不能做自我权威的维护者和教材的代言人,而应成为学生积极发言的引导者和欣赏者。如跟学生讲话时,要尽可能使用他们的语言,缩短与学生的距离;讲课时面带微笑,使孩子们感到亲切;要注意留给孩子们充分想象的时间。同时,教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。小学生由于身心各方面发展水平的约束,产生一些离奇甚至荒谬的想法是难免的。在这种情况下,教师首先要认真分析孩子们的思维过程,在对其进行耐心引导与纠正的同时,要鼓励孩子大胆想象的精神。对于小学生来讲,错误的想法可以纠正,但想象的积极性一旦消失,则无法换回。 2、通过教学丰富学生的知识面,提供想象的知识基础。想象的范围必须是教材内容所容许的空间,想象的内容必须是学生自己的生活知识。只有这样,才能有利于学生读写能力的提高,才能展开想象的翅膀,恰如其分地想象出丰富的内容来,才能有效地培养学生的想象力。在教学(将相和)这一课时,学生在完全理解这篇课文以后,让学生再进一步体会感情,让学生合上课本,教师配乐进行有感情的语言描述,还可以配上一些画面,学生边静听边发挥想象力,让现实与回忆的画面清晰的反映在脑海中,学生仿佛身临其境。这样一来,学生情感自然地与读者、作者以及文中的人物情感融为一体。教师要注意教给学生课本上没有的知识,使学生的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展,只有这样,才能使学生产生丰富的想象。比如在讲“竹子”时,可以给学生讲讲“岁寒三友”,使他们不仅加深对竹子的理解,同时在头脑中也可与竹子一并想象到“梅”与 “松”;讲“正方形”时,不是孤立地只讲什么是正方形,而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲,并与广泛的生活实际联系起来,使孩子们在众多的图形中认识正方形,并懂得正方形在实际生活中的运用,学生获得了坚实宽阔的知识基础,就能够在更大的空间内进行自由想象。
3、在教学中教会学生联想,丰富和发展学生的言语。小学生想象的自觉性与目的性差,还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。为此,教师要教会学生联想的方法。在许多文学作品中,作者运用的是描述性语言,在描述中必然会留有许多不确定性和空间想象。在阅读教学中教师要善于利用这些艺术空白,让学生通过想象填补,充实这些空白。还有一些故事性作品,学生读后意犹未尽,故事的结局给读者留有不少可供想象的空间,教师可鼓励学生展开合理想象和联想,推测可能产生的种种结局,让学生续写故事,成为学生发挥才能、发挥想象能力的过程。我们教学生循着一定的轨道联想,但不要限制学生的思路,教师的作用只在于引导。同时,还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的,并且最终仍以语言的形式表达出来。只有发展了学生的语言,才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平,具有更大的概括性,深刻性与逻辑性。所以,教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。
四、培养小学生观察事物的习惯
发展独立思考的能力是想象的能力基础,观察力和思维想象力有着密切的关系。通过观察把现实世界丰富多彩的图形印入心里。培养学生的想象力,要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求教师在教学中,通过直观教具的运用和到实际中的活动告诉学生先观察什么,后观察什么,如何确立观察中心等等,在此基础上,要让学生尽可能详细地说出观察到的情况,只有观察得仔细,才能想象得准确。
五、营造平等民主氛围,激发想象热情
人常说,一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生由于生活经历、文化修养、性格爱好和审美情趣的差异,他们想象的内容也会有所不同。作为教师不能强调学生的想象与教师的理解、教参的分析一致而最终扼杀了学生的想象,要用心去关注、倾听学生哪怕是幼稚可笑的想法,并能与学生平等分享彼此的想象内容。这样才能给学生创设一个平等、民主的想象氛围,从而促使学生更好地在想象的世界中自由翱翔。
想象,使嫦娥奔月的美丽神话终于载入不朽史册;想象,使荷塘上光与影和谐的旋律犹如梵阿玲上奏着的名曲。然而,要培养出学生的想象力,需要一个长期不懈、循序渐进的训练过程。但精诚所至,金石为开。只要我们多措并举,锲而不舍,有朝一日,学生就会达到“思接千载,视通万里”的境界。
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2022-02-10 10:48:55【
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