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如何培养良好的班风 (4)(一)
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如何培养良好的班风
[摘 要]1.树立正确的是非观念;2.树自身良好形象,增强班级凝聚力;3.重视班委的作用;4.重视主题班会和主题活动的开展;5.经常反思,不断洗脑,把平凡的小事做好。
[关键词]是非观念 凝聚力 导其言 修其行 正其心
班级是一个集体,班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气,也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用,能帮助学生形成良好的习惯和道德行为,有助于学生形成强烈的成就动机,激发求知欲,形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反,不良的班风将使班集体缺乏生机,学生组织纪律涣散,学习风气淡薄,什么事都干不好。那么,如何才能建立良好的班风呢?
一、要树立正确的是非观念。
小学生一般处于“道德”的朦胧期,“是”与“非”,“对”与“错”的概念十分模糊,有时,为了一己之私利,会作出严重伤害别人的事。所以,班主任要“导其言,修其行,正其心。”为此,我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》,再联系班级实际,制定班级公约,并以此为准绳,规范学生的养成教育。此外,利用晨会、课余时间,经常与学生进行个别或集体谈话,内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等,同时结合国际国内形势来指导班级工作,如:在全国上下学习社会主义荣辱观时,我针对班级实际,让学生自己写荣辱歌,然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌,既要求会背,又要求贯穿到平时的言行中,做到荣进耻退。
二、要树立自身的良好形象,增强班级的凝聚力。
车尔尼雪夫司基曾说过:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”可见,教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中,教师形象是学生模仿的对象。因此,我尽量以自身的言行来感染学生,从身边的事情做起,为学生树立好的榜样。晨扫时,我带头捡公地里的垃圾;大扫除时,为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好,我会和他们一起动手干;在谈到班级卫生时,我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑,只要我看到,我总是弯腰捡起来,并放到垃圾筒里,这一系列的行为学生看在眼里,逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事:“今天我买了一包饼干,边吃边走进学校,突然我有一个想法:如果我把包装袋扔在马路上,会不会有人捡起来呢?试试看!于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望,一个个学生上来了,有的学生视而不见,有的学生竟然踩在包装袋上来了,咦,那不是隔壁班的班主任吗?她低着头走上来,分明看到了那个包装袋,可她却绕过包装袋,我心想:还是老师呢,怎么为人师表呀!正在这时,又有一位老师上来了,他随手捡起了包装袋,迅速走拾起,将包装袋扔在了垃圾筒里,我定晴一看,啊?!原来是我们的班主任!他走进教室,离我越来越近,他的形象也在我的心中越来越高大——”这件事虽然已过去两年多了,但依然给我的触动很深。教师的言行会深深的铭记在学生的心里,从而会引起学生自觉的重视,并付之于行动,自然而然就形成了团结互助,有集体凝聚力的班集体。
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