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小学教育专业
为“如何培养小学生自信心”插上隐形翅膀(二)
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三、注重课堂表演
表演是课堂教学的常用方式,因为符合学生好动爱玩的特点,深受学生的欢迎。在课堂教学中注入表演的环节,不仅可以提高学生的语言表达能力,也是培养学生自信的一个很好的渠道。帮助学生深入理解文本内容,体会人物的思想感情和情绪变化,身历其境,达到事半功倍的效果。
因此,在课堂上,有许多机会可以组织学生来表演。要给学生“推销自我”的机会和条件。因为不断地鼓励学生去尝试、去表现,并向自我挑战、增强自我意念是增进自信心的不二法门。比如说教学古诗时,就可以让学生在充分理解的基础上去演一下这位诗人。学生对诗人是充满崇敬之情的,让他亲自来演绎一下他所佩服的人物,会让他感觉到自己也很了不起,从而对自己充满信心。再比如说,教完一篇故事情节较强的文章,可以组织学生自己编一个课本剧,让他们去尝试把这个故事表演出来。不管学生表演得好与坏,笔者首先对他们敢于上台表演进行充分的肯定。然后再组织学生对他们的表演进行评价,指出好的地方,要求大家都向他们学习;又指出一些不好的地方,帮他们分析为什么会有这些不足,该如何去克服这些不足。这样不仅保护学生的自尊心,让他们对自己所做的事情充满自信,也避免频繁的表扬让学生变得自大起来。
四、注重信息交流的多向性
传统的不合理的课堂教学结构,教师的讲授贯穿于整个课堂教学。这种单调沉闷的教学气氛。使学生始终授予消极被动压抑的环境之中。学习缺乏主动性。思维没有创造性,智能得不到充分的发展。
教学不仅是师生双向的活动,而且存在学生与学生之间的信息交流,因此要把学习的主动权交给学生,让学生在思考分析实践中自觉地接受新知,探索疑难总结规律,充分调动课堂中教师与学生、学生与学生以及学生自我反思等多项信息交流方式,彻底改变注入式教学中学生完全处于被动受教的地位。促进教学信息的多向交流,使学生自信心得到增强,学生之间相互合作,相互交流,相互弥补,共同完成学习过程,迸发出创新的智慧火花。例如在教学《黄河是怎样变化的》时,笔者设计问题:“黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么?”并要求学生说说治理的方法。笔者没有让学生马上回答,而让他们进行小组讨论。学生各抒己见,纷纷说出自己的看法,通过激烈的讨论,举出较贴切的例子。如:××是学习的主人,因为他学习自觉,成绩优秀;妈妈是家庭的主人,因为她把一家人的生活安排得妥妥帖帖……这样教学,在共同探讨的情境中形成和谐的课堂气氛,促进学生间互相交流合作,主动参与学习,从中真真正正懂得做人的道理,增强学习的自信心。
五、注重激励评价
教师评价是学生学习评价的重要环节之一。在课堂中,教师的评价其主导作用,教师对学生的评价具有权威性,必须公平公正客观准确实事求是。教师的不当语言评价会影响学生的思维发展。所以教师在教学中要经常对学生的表现给予良好的评价,经常说一些鼓励的话,如:“你真行,这样难的题也能回答出来,真是太棒了!”“虽然你回答的不是很正确,但老师仍然要表扬你这种勇气!”“如果能再稍微注意一点,相信下次可以做得更好。”“你的回答说明你认真地去思考了,这值得表扬。这样充满鼓励的话语,会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的,自己的努力并没有白费,从而更进一步地增强学生的自信心。
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2022-07-27 10:04:33【
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