为“如何培养小学生自信心”插上隐形翅膀(三)

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教师应根据课堂教学实际需要灵活运用，有机结合，充分发挥各位学生的优势和特长。使自己的评价真正起到激励学生的作用，促进学生的发展。同时。鼓励学生积极参与评价，开展自评和互评活动，引导学生主动参与评价。学生自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价，乃是在对自己身心特征认识的基础上，对自己作出的某种判断。只有学会正确地评价自己，才能让学生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培养。所以，每节语文课快结束的时候笔者都会让学生进行一个总结性的评价，说说自己在这节课上的表现，有没有把握住机会来表现自己，有没有用自己自信的表现来赢得同学和老师的赞扬。最后给自己作一个最后的评价，在评价本上写上：今天我自信地表现了自己。让学生的人格得到充分尊重，学生才乐于接受评价，乐于主动学习。这样的教学才是充满朝气，生机勃勃的。

事实上不仅对自己进行正确的评价可以培养学生的自信心，对同学进行适当的评价也是培养学生自信心的好的方法。所以，在教学时，让学生学会去评价别人，在对别人进行评价的过程中了解到自己的优点和不足。比如说，当一名学生朗读完一段文字后，让其他学生从各个方面去评价一下读的效果怎样；当一名学生回答完问题后，让其他学生对他的回答进行评价，评一评他回答得对不对，哪些地方还要进行补充；当学生表演后，也可以组织其他学生进行评价。

学生不仅仅需要自己和同学的评价，更需要教师的评价。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

总之，在语文教学中注重激发学习动机，注重情景设置，注重课堂表演，注重信息交流的多向性，注重激励评价。恰当地激发学生的兴趣，唤起和利用学生的自信心，使学生在学习中相互交流，在认识冲突中自信心又得到增强，满怀信心地投入到新学习中去。这样就会使学生的自信心成为产生创新意识的不竭动力，鼓起学生学习语文的兴趣。

参考文献

[1]张行涛主编，《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社。

[2]顾明远主编，《新课程教师课堂技能指导》，中国轻工业出版社。

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