浅谈解决小学生心理健康问题的策略(二)

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二、解决小学生心理健康问题的几点策略

心理辅导是帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而开发自己的潜能，促进心理健康的一种人际沟通。以往我们总把学生中的各种问题归结为思想品德问题来解决，对孩子简单地批评指责，其结果往往会扼杀孩子健康的个性。随着时代的进步，我们愈来愈深切地感悟到学生表现出来的各种问题有的是不良的个性心理造成的，因此，要求我们改变传统的思想教育模式和方法，更多更好地运用心理辅导对学生进行疏导，使孩子心灵伴随着身体健康成长。

１、建立良好的师生关系。

苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和教师的共同努力，这种劳动的成功首先是师生相互关系决定的。”和谐融洽、民主平等的师生关系能拉近师生间的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。因此，教师要尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代性，允许他们有独立的活动时空，尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成功。

如《秦汉统一多民族国家的形成》一课，让学生谈谈对秦始皇的看法，学生就会有不同见解：有学生认为秦始皇事一个了不起的人物，是第一个统一中国的人，他做了许多了不起的是，统一了文字、货币、度量衡，抵御北方匈奴的南下，兴建万里长城。也有学生对他有不同看法，认为他是一个暴君，他采用酷刑，为修建长城使老百姓生活在水深火热之中。通过讨论和教师的适当引导，学生知道应如何用辨证的观点来评价历史人物，获取学习的策略。

在课堂教学中，教师要多鼓励学生自主学习，敢于提出新的见解，新方法，新方案，唤起他们的好奇心，激发想象力、联想力，敢于自己质疑，标新立异，富于幻想。尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成功，也是培养学生的创新精神有效手段。

２、确立学生的主体地位。

学生是学习的主体，教师要充分发挥学生的主动性和能动性，开发学生的学习潜能，知识让学生自己探索，方法让学生自己创造，规律让学生自己发现，学习领域让学生自己拓宽，让学生自己发展，从而达到会学的境界。

“失败是成功之母”在课堂中，确立学生的主体地位，把“主角”的位置让给学生。

在社会课堂中，提供一些让学生参与的机会，满足学生当老师的愿望，让孩子体会成功的乐趣，如辽宁生活了八年的学生介绍东北平原的自然环境特点和人们的生活习惯，让“汽车迷”给学生讲一讲我国第一辆汽车的诞生，汽车的发展感受社会主义经济建设的辉煌成就。讲到武汉市的神龙汽车，更是让所有的学生眉飞色舞。学生的参与热情高涨，都希望在课堂上露一手，学习效果就不言而喻了。

实践证明，尊重、理解学生，消除师生的情感障碍，与学生平等合作，让学生体会成功的喜悦，树立自信心，就能产生教学默契，实现教学的对话畅通。　　

三、立足课堂，营造良好的课堂心理气氛。　

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