浅谈心理健康教育对家庭育儿的指引(一)

浅谈心理健康教育对家庭育儿的指引

在步入社会多年之后，经过深思熟虑，我决定回炉再造，而这次学习的选择我抱着能够在生活中给予我更多实际的帮助，实现思想上的深度探索，满足心理上的情感充实；所以我选择了心理健康教育。

心理健康教育作为一门专科的心理学专业，是为了适应我国经济建设、社会发展的需要，特别是适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设置的，其目的是以更加开放、灵活的教育形式普及心理健康知识，培养心理健康教育专门人才，为提高个体、群体、组织与整个社会的心理健康水平服务。此专业注重学生运用科学知识分析、解决问题的能力。

心理健康教育专业在课程设置上不仅有公共的基础理论课程，还有很多专业课，比如：普通心理学、社会心理学、教育心理学、人格心理学、发展心理学等等，这些专业不仅提供了详尽的理论依据，还打开了了解心理学的大门，也让我了解了心灵的奥秘，同时为我在家庭教育孩子方面给出指引。

随着生活水平的逐渐提升，人们意识的提高，人们更多的关注孩子的成长与教育，尤其是我们这代80后，总想把自己缺失的童年弥补在自己孩子身上，而社会的发展、时代的进步，这一代人的工作压力也随之增加，教育陪伴孩子往往就落在了爷爷奶奶或姥姥姥爷的身上，家庭成员的复杂性，也为教育孩子增加了更多的可变性。孩子本身的发展也会增加教育的难度，如果适当了解心理健康教育，就会为教育孩子、了解孩子的心理活动、孩子行为背后的原因指明方向。

学习了心理健康教育中的发展心理学就会知道，不同时期的儿童会有不同时期的心理需求与状态，同样也会表现出不同的求知欲，了解了儿童心理发展的规律，有助于儿童的教育和培养，对家庭、孩子个人以及国家都会有深远的影响。而“问题儿童”的背后必然是不了解或忽视儿童心理发展规律的家长。

我记得孩子在刚出生时，把他放在我病床旁的大床时，不哭也不闹，只是静静的躺着，无论旁边的奶奶和姥姥怎么哄都没有反应，我忍不住出声跟姥姥说话，只见孩子奇迹般的将头转向了我声音的方向，证明婴儿从一出生就具备了感觉，他感受着环境传来的各种信息，并在这些信息中寻找自己熟悉的信息。所以经常抚触婴儿也是从外部感觉为出发点的。3个月时，一次在给孩子拍打腿部时，不禁使的力气大了些，他不哭，只是瞪大了双眼紧紧盯着我，我居然从他的眼神当中看出了愤怒和疑惑，这应该就是弗洛伊德认为的本我吧，本我是人最原始的，本能的部分，是无意识的部分。人出生时只有一个人格结构，即本我，这是人格的自私的部分，它的作用是满足先天的本能欲望。刚出生的婴儿似乎完全处于“伊底”状态，当饥饿或者尿湿了时，他们只管惊慌和哭泣，直到需要得到满足，丝毫不能忍耐。它在人格中最难接近，但是他的影响却十分巨大，它包括人类本能的性冲动和现实中被压抑的习惯倾向。本我按照快乐原则行事，目的在于追求最大的快乐和最小的痛苦。在这一时期，是孩子的最敏感时期，也是建立亲子情感链接的时期，为以后孩子学习、与孩子沟通打下牢固坚实的基础。

邻居家的男孩长的非常可爱，妈妈是广西人，爸爸是北京人，长期居住在北京，孩子已经3岁了，仔细听会发现男孩有点结巴，孩子会说广西话也会说普通话，孩子说广西话一点也不结巴，只要说普通话就会结巴，很让大人费解。问过妈妈，才知道在孩子8个月时，妈妈把孩子带到广西姥姥家住了半年，之后又回到北京生活。而就是在8个月语言发展期时，突然的语境变化，让孩子无所适从，语言受到了影响，从而影响了男孩的语言输出，因为男孩本身语言发育就要晚于女孩，再加上突然的语境变化，周围语言环境的输入由原来的普通话突然转换为广西话，导致孩子思维暂时性混乱，输出暂时困难，需要重新适应目前的输入，家长没有注意到这个环境变化，没有引起关注，直到孩子3岁才发现孩子只有在讲普通话时结巴，而在说广西话时却没有任何障碍。这就是忽略婴幼儿的发展进程，无意对孩子造成的生理影响。但发现较早，孩子还处于幼儿发展期，父母注意倾听孩子的表达，给予孩子充分完整表达的机会，父母不主动及时满足孩子，而是稍稍延迟，并经常与孩子聊天、讲故事，渐渐的，孩子的口吃就自然而然的消失了。所以，在孩子发展阶段，无论出现任何情况，只要及时发现，积极应对，寻找原因，而不是粗暴的指责、批评孩子。粗暴的态度只会反复加深和强化孩子的意识，让他强烈意识到自己的不足，并深感自卑，更不容易修正。