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学前教育
关于幼儿教育小学化倾向及其形成原因的调查分析报告(二)
本文ID:编号TXW804118
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中班、大班、学前班课程表都于小班课程表类似。
从上面的课程表中我们不难发现,幼儿园没有根据每个年龄段幼儿发展状况能力水平进行研究,设计合适的课程,完全是一种小学化课程。
3、在行为规范方面,要求幼儿像小学生一样遒规守纪。
现在不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。比如对老师要驯顺听话,不许顶嘴,不许辩解,不得没礼貌,上课要专心听讲,积极回答问题,不许搞小动作,不许说话,坐姿要端正,精神集中,回答问题举手;课间不许追逐打闹,不许跳跃奔跑,不许高声喊叫,要安静的休息或做游戏,课间要做好上课准备等等。这些规范小学生的行为用于规范天性活泼好动的幼儿身上,是不是有点太严肃了,作为一名幼儿教师,我们首先应考虑幼儿的年龄特点,幼儿天性活泼、好动,我们何不尊重他们的天性,让幼儿自由发展,有个快乐的童年。
4、在学习知识方面,要求幼儿像小学生一样以学为主,刻苦学习,集中注意力。
现在不少幼儿园违背素质教育原则,不注重培养幼儿的综合素质,不是组织幼儿从游戏中学习,而是要求幼儿像小学生那样听课,像小学生那样学知识、做作业,办园的方向理念和办园目标严重脱离幼儿年龄特点,讲课一味向幼儿灌输知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的游戏,干巴巴的说教,索然无味。
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