关于农村幼儿园健康教育的几点看法(二)

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学前教育事业发展迅速，其教育对象为3-6岁的特殊群体。而当前的健康教育课程体系并不完全符合幼儿的发展规律，大多是选取成人作为研究对象，而没有站在幼儿的角度去考虑。学前阶段的幼儿处于发展的关键期，健康教育内容应做到详尽、全面、科学。所以，对于幼儿健康教育课程应深入研究，以促进幼儿的发展为核心，根据3-6岁幼儿身体和心理发展的特点，建立大、中、小衔接的科学的、系统的符合幼儿全面发展的健康教育课程体系，渗透式的影响和促进幼儿的健康成长。

3、促进家庭、学校、乡村社区健康教育的整合

健康教育的成效如何，与幼儿园、家庭和乡村社区合作息息相关，家庭和社区的教育环境会影响到幼儿园的教育，其不利因素会抵消幼儿园对幼儿所实施的正向教育。幼儿的模仿性很强，家庭成员的不正确示范引导会影响到幼儿在园所接受的正确教育，乡村社区能提供生动丰富的内容，为幼儿的成长创造出感性、富有人情味的环境，也潜移默化的影响和改变着幼儿的情感，让幼儿以积极阳光的心态参与到社区活动中去。因此，幼儿园健康教育要调动一切有利条件，用家庭成员的榜样行为和社区的正确舆论和环境，多层次引导和影响幼儿，使健康教育取得突破性的效果。

二、学校方面

学校教育承担着教育的主力，在幼儿启蒙阶段，幼儿园所的责任显得尤为重要。园所能施以科学而系统的培养和教育，保证幼儿正确的发展方向。所以为了幼儿能健康成长，幼儿园的健康教育条件的改善是首要任务，具体应从以下方面入手：

1、加大幼儿园在健康教育上的投入

学前阶段正是个体身心发展的关键阶段，健康教育应置于首位。幼儿园所领导人应认真研究并合理调整在五大领域的教育投入，增加对幼儿健康教育上面的投入，改善园所的硬件设施和健康教育资源；如对活动场地的规划、扩建以及材料选择等严格把关，对健康活动的实施情况进行常规检查。加强对幼儿园环境卫生的监督和指导力度，从根本上预防幼儿健康问题出现的可能性，有效促进幼儿的身心健康和谐发展。

2、对教师进行定期培训与指导

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