幼儿园与家庭两大教育资源整合之探究(三)

2、提高家庭素质教育的质量 首先,提高家长对家庭教育的认识和关注。建立父母教育孩子的责任感，消除教育孩子是幼儿园教师的事业和责任的误解。让父母知道他们正在巧妙地影响孩子的成长，他们的个性形成，行为习惯的形成，人生观和世界观;知道家庭教育具有终身性和连续性,家庭教育的好坏将影响孩子是否能健康幸福的成长乃至终身的发展都会受到影响。 其次,提高家庭素质教育质量。建立一所由幼儿园主办的母校。目标在于提高家长教育素养。园方可定期举办"家教指导活动",邀请所有孩子的家长到园参加,"家教指导活动"可以由园长、园内知名教师或早教专家担任主讲,家长们被教导正确的家庭教育方法，以建立正确的家庭教育概念。对父母家庭教育典型案例的分析，即直观、生动、易懂有贴近现实生活具有较强的说服力。如"包办代替症"这些家庭教育流行病,父母为了子女义不容辞的成为孩子的"保姆",承担起孩子日常生活的各项事务。如:帮忙穿鞋、穿衣、喂饭等。甚至有进入大学后还需父母陪读照顾饮食起居,这部分学生并不是少了胳膊和腿,而是在父母长期悉心的照顾下已丧失了自理的能力。像这种"人才"能去建设祖国,造福于社会吗?通过许许多多这些真实的家庭悲剧去触动家长,纠正不良的家庭教育作风,增加家长科学的家庭教育知识。 "家教指导活动"不是单一的园方向家长传授教育经验的形式,它是家长与园方老师互动的一种活动。在活动中,教师可请有丰富家庭教育经验的家长或取得家庭素质教育硕果的家长担任主讲也行,让家长们互相交流,互相取长补短。这样不仅活跃了活动气氛,调动了家长积极的参与性,同时也更具说服力。 由于家长处于各行各业,工作繁忙,不能每一次准时参加"家教指导活动",而"家教指导活动"的指导具有普遍规律性,不能全面细致地照顾到每个家庭的需要。因此,针对个别特殊儿童和家庭,进行家访是必要的。 所谓家访是班主任主动到学生家里,就孩子的学习、心理等方面与家长进行沟通、交流,从而促进儿童健康成长的教育行为。它不仅仅是“家庭联系方式，学校网站"等任何一种家与园的沟通方式更具直接、全面、针对性、有效性,这是班主任与家长之间的面对面交流，对各自教育方法的相互理解，以及共同教育学生进行交流和互动的目标。通过家访，班主任不仅可以加深对学生的了解，还可以传达老师和家长的情感。更重要的是，班主任可以利用这一点向家长传达正确的教育理念，传播科学的教育方法，帮助父母形成良好的养育态度。从根本上提高家长的教育质量，提高家庭教育质量，实现教育的最佳效果。