教师在构建师幼关系中的作用及其策略(二)

在有关部门对于幼儿教育逐渐重视的情况下，关于幼儿教育方面的研究越来越多，而且也受到了大量学者与群众的关注，开展合理的互动模式，首要的任务就是构建良好的双向规则，建立这种规则的主要目的是，能够在实际开展活动的过程中，让幼儿教师之间进行双向模式的交流。在有关规定中明确指出，教育人员应该掌握与了解学生的表现与反映，并且还要在实际的情况下得出学生们的需求，使用合理的方式为幼儿提供理想的答案，从而构建良好的合作关系。幼儿与教育人员进行活动时，教育人员不能使用单一乏味的教学模式，而且还要重视学生的反应。很多情况还会造成幼儿形成依赖与无条件服从的情况，如果是这种情况长期发展下去，那么对于学生的学习兴趣而言会造成严重影响，同时也会限制幼儿的创造性与独立性发展。在开展实际的活动过程中，教育人员要尊重幼儿的地位与能力，要不然就会造成幼儿反应能力下降的情况，这种情况也会严重影响儿童的思维形成，并且在开展教育的活动中，儿童才是教学的主体，一定要突显活动的主体性质与特点。部分的学生根本不了解学生的实际特点，使用难度较高的教学方式，没有在实际的角度出发，而且你用自己的方式进行演讲，把需要传授的知识强行灌输给学生，从而形成了严重脱节的情况，这种情况严重，降低了学生学习的兴趣。阶段性的思维模式确定了学习能力，而且可以满足实际的教学特点，若是在实际的互动开展过程中，问题的出现会严重限制教育人员与幼儿之间的关系，从而也会对教学质量造成影响。

二、教师在构建师幼关系中的作用及其策略