浅谈幼儿教育的正向引导策略(二)

在对幼儿教育的整个过程中，是否做到了以幼儿为教育的主体，在教育过程中幼儿是否受到应有的尊重，这些都取决于幼儿教师的教育观念是否正确。并且，幼儿教师在进行教育活动当中的所具有的主导作用是否得到了充分的发挥，这同样也是达到教育效果的关键。例如：幼儿在吃午饭的时候，一般情况下家长或者教师都不能采取强迫的手段硬逼其吃饭；当幼儿做错事情的时候，家长和教师也不应该大声训斥；当需要更换衣物的时候，家长和教师同样不可以采取命令的口吻去要求幼儿。因为幼儿在什么时间做什么事情都是有其生理需求所支配的，所以，幼儿教师需要在教学的过程中深入的去了解每一个幼儿的真实需求，不断去调整自己的行为和语言，才能够尽快的适应幼儿的所有需求，教师才能够受到幼儿们的欢迎和喜爱，进而与幼儿成为真正的好朋友。但是如果幼儿教师没有过多关注这些方面，一味的按照自己的想法或者意愿来教育管理幼儿，或者强迫幼儿以成年人的行为来行事，这样会在很大程度上给幼儿心理带来压力和伤害，甚至在心理上留下阴影，造成了心灵上的伤害。所以，幼儿教师在教学的过程中是否以幼儿作为教学的主体，能够在教学过程中充分遵循猴儿的教育规律进行教学，这些才是快速提高幼儿教育的关键之处。

二、学会尊重孩子,保护孩子自尊心

幼儿教师在教学中要学会尊重幼儿，充分的保护好幼儿的自尊心。首先，需要尊重幼儿的人格。在实施教学活动时，幼儿教师对自己的定位是教育者，给幼儿一种居高临下甚至是盛气凌人的感觉，导致幼儿不敢接近教师。所以说幼儿教师目前相对缺少民主平等的教学态度，往往认为幼儿都是一些不懂事的小娃娃，所以导致幼儿教师不仅不懂得尊重幼儿的自尊心同时也不尊重幼儿的心理发展特点，甚至有些幼儿教师还会拿幼儿当作出气筒，只有幼儿不听话或者犯点小错误就厉声训斥，以至于在训斥的过程中无情的伤害了幼儿的脆弱的自尊心。长此以往，就会对幼儿的身心健康发展造成严重的影响，严重的话还会导致幼儿的成长出现不良后果。其次，幼儿教师应该遵循着幼儿的心理发展规律实施教育，充分的考虑幼儿的心理承压能力。通过教育实践可以发现，好孩子基本上都是夸赞出来的，一味的进行指责和训斥对于幼儿的成长而言有着非常严重的负面影响。所以，幼儿教师应该在教学活动中始终坚持以表扬夸奖为主，因幼儿的年龄相对较小，心理方面的承受能力较弱，也不具备一定是非分辨能力。