试论幼教课程改革(一)

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试论幼教课程改革

在如今进行课程改革的过程中，将所有的重点都放在了改革方案与改革内容上，在这种情况下忽视了自身存在的一些问题。通过这种情况能够明显看出，对于实际的改革来讲，缺少相关的研究，而且相关的理论依据也不是特别明确。根据儿童成长实际的心理特征发展，在开展教育的过程中，需要明确幼儿教育的实际内容。根据目前幼儿的教育实际情况来看，一个需要及时解决的问题就是研究方面的得失。目前我国在开展实际的幼儿教育过程中，仍然没有清晰的行业界限，而且课程引导与改革也存在着模糊的现象，虽然在这种情况下，但是基础教育方面的开展比较顺利，而且也得到了丰富的收获。基于此，本文在研究理论与基本框架的背景下，对现阶段幼儿课程改革的实际情况进行了研究。

一、课程改革的含义、推行策略、实施的取向

（一）开展课程改革的实际意义

普通人对于课程改革的认识与了解主要有三个方面，分别为课程改革就是对课程内容进行改变、课程改革是一种新的教学模式、课程改革就是在教学过程中使用全新的教学方法。在教育事业多年的发展过程中，很多学者对改革的方法与观点进行了研究，并且提出了明确的界定：课程改革其实就是将教学的主体与教学资源进行合理分配，并且合理安置其中的决定权利，从而为社会与人类的发展提供良好环境。这种界限与改革概念有着一定的相似性，例如在课程安排方面、课程发展方面。这种改革模式能够全面降低课程中的复杂性，并且还能超过普通的教学效率，具有一定的说服力。

（二）进行课程改革的主要方式

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