幼儿园区域游戏的研究

幼儿园区域游戏的研究

区域游戏也被称之为活动区活动，其是幼儿能够按照自身的意愿从而进行的一类带有工作和学习性质的游戏。在区域活动的过程当中，幼儿能够自由选择、自主发起相关活动，也可以自由的选择一定的区域，并且通过教师、伙伴、材料等相互作用从而获得的各个方面的一些经验，进而实现幼儿教育目标的一种重要的途径，其本身有着比较独特的奇偶暗语价值和教育功能。区域活动还被称之为活动区教育、区角活动等。通常幼儿的区角活动主要指的是教师以幼儿自身感兴趣的一些活动类型和活动材料作为主要依据，将整体的活动室划分成为不同的区域，之后让幼儿进行活动区域的自主选择，在这其中，幼儿将会通过同伴、环境、材料等进行互动，从而获得发展和学习。一般幼儿园当中的区域游戏会被划分成不同类型、不同大小的区域，每一个区域当中有着能够包含这个区域整体的组成要素，即“幼儿”“环境”“教师”等。但是，幼儿的区域活动的类型非常多，因此，为了可以更好的将各个区域内部的属性区分开来，现阶段一共有两种划分的方式：将幼儿的活动区域归纳总结成为游戏性区角活动以及学习性的区角活动。而幼儿园当中的区域游戏融合了学习和游戏两种元素，从而推动幼儿自身的快速进步和发展。

一、关于学习性区域活动的研究

进行学习性区域活动通常包括数学区、生活操作区、科学区、益智区、美工区、语言区。并且通过相关的文献检索能够发现，对于游戏性质的幼儿活动区域来看，通常关于幼儿学习性的幼儿活动区域整体研究占有非常大的比例，这和我国长期对幼儿自身的技能训练和能力发展的事实变得不谋而合。而幼儿的学习性区域将其自身与幼儿传统的学习性区域进行区分。过去的传统学习主要是一种更加静态的学生状态，这种类型的特点是效率高、受面广，但是在这种状态背景之下，很多的尤为没有办法进行自主探索，使得幼儿自身的个性化没有办法进行发展。而学习性的活动区域主要是将学习放到相关的材料操作当中，更加强调的是教师所布置的环境使得幼儿能够主动、自主的通过相关的材料获取自己的体验和认知。幼儿在知识获取的整体过程当中能够按照自身的速度和效率从而选择能够适合自身的一种材料操作的方式。

无论是在幼儿园还是在家庭当中，为幼儿提供一些适合其自身的图书资源是进行幼儿教育的一项重要的标准，因此，通常幼儿园会设立创意图书角、新闻角、故事角等，为幼儿提供创编、讲述、阅读、听读等各种活动，从而促进幼儿自身的听说读写的相关经验的发展。而美工区域将制作、构图、玩色、欣赏等作为主体，在某个区域当中，幼儿将游戏作为最基础的共同点并且通过操作相关的美术材料从而获得创造美、表现美、发现美的能力。而数学区是幼儿区域游戏活动当中的一项难点，但是在数学的游戏区域活动当中，幼儿自身可以对材料进行摆弄，从而能够发现一些图形知识以及数理知识的整体规律，一些幼儿面对数学知识也逐渐变的积极起来。而科学区的整体环境在创建的同时，需要考虑相关因素的同时，还要将其和幼儿的个性特点、心理需要、年龄特征等进行结合，这样才可以保证幼儿自身的发展和进步。

二、关于游戏性区域活动的研究