游戏在幼儿音乐教育中的应用 (二)

（二）在舞蹈活动中培养中班幼儿的合作意识和能力

舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力。舞蹈活动有利于培养幼儿良好的合作习惯，对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独特的作用。中班幼儿年龄小，爱动好玩，注意力集中时间短，所以特别喜欢舞蹈活动。在日常的游戏活动中，一些幼儿在和同伴交往时，往往并不知道如何与人交往。由于缺乏一些交往常识和技巧，常常出现一些不良的合作方式。比如，一个幼儿想和另一个幼儿合作交往而伸出手，另一个孩子却误以为他要打他。于是出现了对这个幼儿进行攻击等不够友好的待人方式。

针对上述现象，我们可以选择一些舞蹈游戏来帮助幼儿用正确的方式与人交往。如歌曲《碰一碰》，这一音乐游戏活动，可以引导幼儿积极参与活动，学习正确的和同伴交往，体验与同伴友好相处、合作游戏的快乐。活动中，幼儿在老师的指导下三五成群组成一个小组和好朋友之间互相碰碰手，碰碰头，碰碰耳朵，碰碰肚子等部位，这样直接的接触交往，让幼儿的积极性空前高涨。再如，歌曲《拔萝卜》，幼儿在“忙着商量谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶”；在“随音乐一起拔萝”“大家共同努力拔出大萝卜”的游戏活动中，情感得到了极大愉悦和满足，明白了“团结起来力量大”的道理。

同时，幼儿学会演唱歌曲后，我们可以让幼儿边唱边进行合作表演。如，学习演唱歌曲《走路》后，让幼儿随着音乐边唱边走路。《走路》歌曲活泼有趣，幼儿尝试跟着音乐，模仿不同的小动物的走路姿势，跟着音乐按照图示依次学小兔、小鸭、小乌龟、小花猫等蹦跳走，摇摆走，慢慢走，踮脚走。在幼儿随着音乐边唱边走路后，可以让幼儿两两结合或三三结合，与同伴一边合作演唱一边合作完成动作。这些音乐游戏活动不但让幼儿愉快和兴奋，而且让幼儿增强了合作意识。

（三）在打击乐器活动中培养幼儿的合作意识和能力

打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器是较为古老的乐器之一。有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能作出旋律和合声的效果。

中班幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。针对幼儿这一年龄特点，我们可以设计一些打击乐器活动，以培养幼儿的合作意识和能力。如，《春天在哪里》《粉刷匠》等歌曲都可以设计成打击乐器活动。例如歌曲《春天在哪里》，我们可以将幼儿分成四组，分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。乐曲要听起来优美动听，需要幼儿在击打时能够很好地关注和倾听其他幼儿的乐器击打声，配合其他幼儿，既有分工又有合作。而不能只按自己的意愿去做，要让自己的兴趣服从歌曲整体的要求。幼儿在打击乐器活动的过程中可以充分体会和学习如何与他人合作。

（四）在音乐欣赏活动中培养幼儿的合作意识和能力

音乐是美的艺术，是人类美的结晶。音乐在给人们带来艺术美享受的同时，也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味。中班幼儿听到轻松欢快，旋律优美的音乐，常不自觉地随音乐手舞足蹈。我们可以选择一些活泼欢快的音乐，让幼儿感受音乐的美。如，让幼儿欣赏歌曲《狐狸和兔子》、《喜洋洋》《狮王进行曲》等，让他们在音乐中感悟音乐美、受到美的熏陶，提升审美情趣。例如，在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，我们可以先以故事引起幼儿兴趣，然后请幼儿仔细听“狮子大王出来时都有谁出来了？”“是用什么乐器演奏出来的？”“他们是怎样出来的？”。幼儿在欣赏完各个乐段乐器的独奏后请幼儿欣赏乐器的合奏。通过各个乐段乐器独奏与乐器合奏的效果对比，使幼儿明白乐器“合作起来”会奏出更优美的音乐。小朋友合作起来力量也会比一个小朋友大很多。最后，还可以让孩子们边欣赏音乐边合作表演，使幼儿通过变换形式再次体验合作带来的快乐和力量。

社会的发展，越来越需要“会与人合作”的人。只有会合作的人才能获得生存的空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。幼儿期，我们就要引导幼儿学会相互理解、平等交流，培养幼儿的合作意识、合作行为。

在音乐游戏活动中培养幼儿的合作意识和能力不是一朝一夕就能做好的事情。用音乐游戏活动培养幼儿的合作意识和能力，需要我们持之以恒，使之“常态化”并不断探索改进。

参考文献：

[1]《幼儿心理学》  人民教育出版社   1997年出版 

[2]《幼儿音乐教育》 北京师范大学出版社   2000年出版 

[3]《学前教育研究》中《谈幼儿园音乐教育的策略和技巧》一文

[4]《学前教育研究》中《音乐教育对幼儿全面发展的作用》一文

[5]《幼儿园教师参考用书》  长江文艺出版社   朱家雄