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学前教育
论游戏是幼儿园的基本教育活动 (4)(二)
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1.游戏是自由的
游戏的重过程、轻结果,重手段、轻目的特征体现了游戏的自由品质。因为游戏不完全受控于活动的目的和结果,这就加强了它的灵活性和随意性,于是游戏就成了一种自发、自愿、自主的行为。
2.游戏是有规则约束的
游戏自由的特征,是限制在一定的规范之内的,这种规范便赋予游戏以规则。
3.游戏是在假想的情境中反应周围的生活
幼儿的游戏是对现实生活的反映它来源于社会生活。游戏能够将幼儿带入假想的成人世界,幼儿在游戏中可以尽情的重演成人世界的活动。他们不受成人的约束,不受时间和具体条件的限制。任何一种游戏材料都可以赋予其无限的想象,并根据游戏的需要和游戏材料的特征改变其原有的用途而运用到游戏中去。
三、游戏对幼儿园教育的意义
游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐,满足需要和愿望的.自发的.不同寻常的一种行为。幼儿心理学表明游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式、在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力.创造力.语言表达能力和积极主动性以及同伴关系和处理的能力。更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面发展。
(一)游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用
例如:《小熊请客》的故事,幼 儿可模仿作品中每一角色的语言,来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情;扮演 小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿, 用鄙视的态度对待狐狸,用亲切、 礼貌的语言对待好朋友;扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言,富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情,这都有利于提高幼儿的口语表达水平,促进幼儿语言的发展。 另外可通过玩积木游戏,使幼儿动脑筋、想办法,以达到自已 想象中所需要的形体,为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌,在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题,做到手脑并用。通过这些活动 不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面,还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑,失败不气馁、 自始至终坚持到底的良好习惯。都有着积极的作用
(二)游戏促进幼儿情感的健康发展
幼儿的游戏,能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展,帮助幼儿解决冲突,减少情感创伤。游戏允许幼儿去表达情感和在一种安全的环境中控制住他们的情感和恐惧。这个环境是允许幼儿创造各种人物、分配各种角色、表演各种冲突、展示各种行为和面对恐惧的环境的。这种游戏是对真实生活的一种无威胁重演。“游戏是幼儿可以承受的、最自然的、主动的治疗方式。扮演任何一种角色都可能促进幼儿情感的发展……幼儿利用它来补偿失败、痛苦和挫折”。
在学前领域中,游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。当游戏经验能为幼儿提供问题的答案时,幼儿就在互动中开始了对自己的了解。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情,促进面对压力和困境的能力,增强人际关系概念的形成。如;幼儿在做"医生治病"的游戏中,体验了医生、父母、孩子之间的关系,母亲的焦虑,孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节,孩子们通过游戏的方式,再现已有的生活经验,达到理解、接受他人的情感,发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。“游戏在儿童教育领域中运用表明,游戏一旦进入儿童教育领域,就不在是一种纯粹的自然活动,他受到教育价值观的规范,被打上了教育影响的烙印………”幼儿园的游戏是“教育性的游戏”,这种游戏的特征在于,它一方面服务于教育目的,另一方面又使儿童得到满足和快乐。
(三) 游戏促进幼儿运动能力的发展
游戏是自发的动作练习,提供了多种运动形式的练习和多种运动技巧的学习。幼年时期,是身体生长发育的关键时期,幼儿在游戏中蹦蹦跳跳,使幼儿身体的各种器官得到活动,特别是在体育游戏、音乐游戏和户外游戏中,有运动量大的活动,也有运动量小的活动,有全身运动,也有局部运动。可以根据不同幼儿的身体状况、个人的需要进行集体和自由活动。这些活动促进了幼儿骨骼肌肉的成熟发展,锻炼他们平衡、持久、协调等各方面的能力和运动的技巧,也有利于内脏和神经系统的发育。游戏活动中借助的材料随之不断的复杂,能促进幼儿手眼协调,脚眼协调能力的发展。在户外进行的游戏活动,使幼儿多接触新鲜空气和阳光,提高幼儿的适应外界环境的能力和抗病能力,增进幼儿的健康。游戏也提供了那些为形成未来的学习能力所需要的经验、信息和技能。
(四)游戏促进儿童健康人格的形成与完善
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2022-04-24 11:29:02【
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