论游戏是幼儿园的基本教育活动 (2)(一)

      论游戏是幼儿园的基本教育活动

      这篇文章主要是介绍游戏是幼儿园的基本教育活动，幼儿园会依据教育目标，幼儿的兴趣和发展等方式可以选择活动的内容和方式，通过游戏，孩子们可以更加充分地发挥他们想象的翅膀，可以学到更多的知识，从而开发他们大脑的思维能力，能沉浸在游戏的乐园中，游戏也符合幼儿园的生活，这样就能使幼儿的身心健康各方面能够得到更加全面的发展。游戏是以认知发展为划分标准的，其中有感知运动游戏，也称练习性游戏，还有一种是象征性游戏，是指幼儿借助于代替物的帮助再现不在眼前的事物或情景的活动主题。游戏就是幼儿的学习与工作，游戏最充分地反应与体现幼儿学习与发展的主体性。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，因此对幼儿具有不可代替的发展价值。幼儿园教育如何将游戏这一儿童阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动，是一个设计幼儿教育观、价值观、儿童观的重大问题，所以，要让游戏成为幼儿园的基本教育活动。

一、游戏的概念

‘自愿’是自己的动机，是人类活动的动力，其需要内部动力和外部动力，人类也需要，是自发的活动，人类本身起着主导作用，自己有意识地去做，并不是强迫性的活动，这就是自愿的行为。游戏通红现实生活中反映出来，渗透于生活中，与生活有密切的联系，在丰富多彩的日常生活中，游戏是幼儿的伴侣，深受幼儿的喜爱，很受幼儿的欢迎，是幼儿的‘好朋友’。 在幼儿园生活中，有很多游戏的资源，现已融入教学知识的游戏越来越多了，或将教学活动设计成游戏，也可以在教学活动中积累知识，为自己的想象考虑，便于孩子们的理解，提高他们的理解能力 

二．游戏的特点

游戏具有以下几个方面的特点。所谓自发行为，就是指幼儿在自由活动的时候，以玩为主要目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性行为，幼儿可以和伙伴选择玩什么，怎么玩，共同体验游戏带来的乐趣，使幼儿的自主意识得到更好的发展。通过游戏的方式来培养幼儿的分享能力，现在的孩子大多数是独生子女，家人对他们的过分溺爱导致孩子们不懂得如何分享，自己喜欢的东西全部自己留着玩，不愿意分享给别人，自己玩腻了也不让别人玩，牢牢护住自己的东西，在幼儿园里，教师会分享如【孔融让梨】的故事给小朋友们，或通过角色游戏如【今天我请客】，让幼儿学会你掌握适当的礼仪和分享技能，并让他们在一起玩游戏，说句短语：我和你一起玩好吗，让孩子们在游戏中体验分享的快乐。即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由开展、自由交流的主动的过程，能使幼儿的兴趣得到满足，这是天性的表现，积极性、主动性、创造性充分发挥的过程。在教学活动中，自由游戏的主导者应该是幼儿而非教师，幼儿是自由游戏的主题，教师只是为幼儿游戏的需要做一些必要的准备和帮助，但自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流，不是幼儿想怎么玩就怎么玩，需要教师自我引导，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。教师不能因为是自主游戏就放任不管幼儿，要知道教师是幼儿游戏的引导者，解读者。幼儿在游戏中并不是毫无拘束和限制，在游戏中，虽然有时候会显得很乱的一种状态，但是其实有游戏的秩序，会主动把幼儿带入一种和谐的状态，让幼儿生活在游戏的世界里。

三．游戏对教学活动的意义